新教材五年级作文教学设计案例.docxVIP

新教材五年级作文教学设计案例

于细微处见真章，于平实中蕴深情——新教材五年级记事作文教学设计案例

一、缘起：为何聚焦“记事”，又为何强调“细微”与“平实”

记事作文，是小学阶段习作训练的基石。五年级学生，已具备初步的文字表达能力，对身边发生的事情有自己的观察与思考。然而，当前学生的记事作文中，常出现叙事笼统、情感浮泛、细节缺失等问题。新教材在编排上，更加强调“真实体验”与“个性表达”，引导学生从生活中汲取素材，用文字记录真情实感。因此，本次教学设计旨在引导学生从“大事件”的追逐转向“小生活”的品味，学会捕捉生活中的细微之处，于平实的叙述中蕴含朴素而真挚的情感，让文字真正成为内心世界的自然流露。

二、探微：教学目标的精准定位与重难点的深度剖析

教学内容：以新教材五年级上册某单元“生活中的温暖瞬间”为主题，指导学生完成一篇记事作文，重点在于引导学生关注事件中的细节描写，体会并表达其中的真情实感。

学情分析：五年级学生，对“记事”的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）已有掌握，但往往满足于事件的“完整叙述”，而忽略了过程的“细致描绘”和情感的“深度挖掘”。他们的思维活跃，乐于表达，但在如何选择典型事例、如何运用恰当的词句展现细节、如何将情感融入具体叙述中，仍需教师的有效引导。部分学生存在“无话可写”或“写不具体”的困惑，根源在于未能真正沉下心来观察和感受生活。

教学目标：

1.认知与技能：引导学生回忆生活中的具体事例，学习选取印象深刻、能体现真情实感的素材；初步掌握通过人物的语言、动作、神态、心理活动及环境等细节描写来展现事件内涵、表达情感的方法。

2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、片段练笔、师生互评等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动探究细节描写的妙处。

3.情感态度与价值观：感受生活中的美好与温情，培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的习惯，提升学生的人文素养和审美情趣。

教学重难点：

*重点：引导学生捕捉并描写事件中的关键细节，学习运用多种感官和描写方法使文章生动具体。

*难点：如何将内心的情感巧妙地融入到对事件和细节的叙述描写之中，做到情景交融，以情动人。

三、运筹：教学准备的细致考量与教法学法的有机融合

教学准备：

1.教师准备：精心筛选的一两篇符合本单元主题、细节描写出色的范文（可以是名家短篇节选，也可以是学生优秀习作）；制作包含生活中温馨画面的PPT课件；准备若干描写细节的词语卡片。

2.学生准备：预习单元习作要求，回忆并记录一两件让自己感到温暖或印象深刻的小事。

教法学法：

*教法：情境教学法（创设生活情境，激发情感共鸣）、启发引导法（通过提问引导学生思考）、示范分析法（通过范文分析，学习写作方法）、赏识激励法（鼓励学生大胆表达）。

*学法：自主探究法（引导学生主动发现范文中的细节描写）、合作交流法（小组讨论，分享感悟）、读写结合法（阅读中学习写作，写作中深化理解）、练笔实践法（通过片段练习巩固所学）。

四、实践：教学过程的层层递进与智慧生成

（一）情境导入，唤醒记忆的闸门

课堂伊始，我会用温和的语调，配合PPT上缓缓播放的几组生活画面——雨中同学共撑一把伞的背影、深夜灯下母亲缝补衣物的侧影、陌生人一句友善的提醒……引导学生：“同学们，生活就像一幅五彩斑斓的画卷，有时，一个眼神、一个动作、一句叮咛，甚至是一个不经意的瞬间，都可能在我们心中留下温暖的印记。今天，就让我们一起打开记忆的闸门，去搜寻那些曾触动我们心灵的‘小确幸’，并用我们的笔，将它们定格下来，好吗？”此环节旨在创设氛围，激发学生的情感体验，自然导入本课主题。

（二）范文引路，探寻细节的密码

接着，我会出示精心准备的范文（例如，描写一位清洁工阿姨默默帮助他人的小事）。“下面，老师想和大家分享一篇短文，请大家仔细阅读，看看这篇文章写了一件什么事，是什么地方最让你感动？作者又是如何把这份感动传递给我们的？”

学生自主阅读后，组织小组讨论，然后全班交流。在交流过程中，我会引导学生将目光聚焦于文中的细节描写：“‘她佝偻着身子，用粗糙的手一点点将散落的垃圾扫进簸箕，额头上渗着细密的汗珠，在阳光下闪着微光。’这句话中，哪些词语让你仿佛看到了清洁工阿姨的样子？”“当她把捡到的钱包还给失主时，‘嘴角露出了一丝憨厚的笑容，皱纹也舒展开来，像一朵朴实的菊花。’这个比喻妙在哪里？它让你感受到了什么？”通过这样的追问和分析，引导学生发现：正是这些对人物动作、神态、外貌以及环境的细致描绘，才使得人物形象鲜活起来，情感也更加真实可感。我会适时将学生找出的关键细节词语板书在黑板上，如“佝偻”、“粗糙”、“细密的汗珠”、“憨厚的笑容”等，帮助学生积累并理解细节描写的魅力。

（三）聚焦生活，捕捉个性的素材

在学生对细节