社会心理学第六章人类的攻击性.pptVIP

攻击行为的挫折-攻击理论挫折与剥夺挫折并不会因为剥夺而产生，一个人没有一件东西不一定会引起挫折感，更不会导致攻击。挫折是相对剥夺的产物，如果一个人失去他应该有的，可能导致攻击性行为。不公平易产生相对剥夺感希望的满足可以减少攻击行为，希望的完全丧失也可导致攻击行为的减少。第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日对挫折—攻击理论的评述该理论的基本缺陷忽视了攻击的产生可能由与挫折无关的因素所引发。挫折并不是攻击的唯一原因，而且挫折也不是总导致攻击行为。挫折—攻击理论也无法解释攻击行为多样性的问题。结论：挫折是引起人类攻击行为的一个条件，但不是唯一的条件，挫折的一个可能作用是加强个人对暴力的关联事件的攻击反应。

第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击行为的社会学习理论攻击行为的新理论－社会学习理论主张攻击行为不是来源于与身俱来的本能，而是源于个人的后天生活经验，是习得的。挫折不总是导致攻击性行为的惟一原因，个体受到挫折后如何反应取决于以往的学习经历。通过自己的亲身经历或是对他人行为的观察学习，我们很容易习得攻击行为。这一影响在儿童身上尤其突出。人的认识作用对攻击行为也起着抑制或促进的作用。第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击行为的社会学习理论班杜拉认为，攻击行为是并非生来就有，而是后天习得的。通过强化（reinforcement）习得攻击行为做出攻击行为而获得奖励（口头表扬、物质奖励、关注），导致攻击行为出现的可能性增大。（打娃娃实验）通过观察习得攻击行为：个体从观察他人的攻击行为到表现自己的攻击行为，需要三个必要条件：有一个榜样表现攻击行为；榜样的攻击行为被断定为“合理”的；观察者在榜样表现攻击行为的时候必须在场第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日通过观察习得攻击行为第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日儿童观察不同榜样后的侵犯行为组别榜样行为侵犯的行为总量身体的语言的实验组侵犯的12．738．18控制组中性的1．050．35第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击行为的社会学习理论行为既可以习得，也可以通过新的学习过程改变或消除实验方式：通过看电视短片第一组是奖励组。赞赏并给予实物奖励第二组是惩罚组。惩罚攻击塑料娃娃的孩子第三组是控制组。只看电视短片单独与其他儿童游戏，制造挫折，看如果解决冲突第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第六章人类的攻击性社会心理学第六章人类的攻击性第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日内容提要什么是攻击1攻击性行为的理论2控制及减少攻击性行为的途径3第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日内容提要什么是攻击1攻击性行为的理论2控制及减少攻击性行为的途径3第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击的普遍性最血腥的一百年——20世纪暴力破坏行为是生命受阻的结果。第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日什么是攻击攻击行为应该定义为是有意伤害他人的行为，一种目的在于引起他人伤害或痛楚的行为。这种伤害行为可以是实际造成伤害的行动或语言旨在伤害而未能实现的行为。伤害行动伤害意图第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击行为的分类攻击的方式：言语攻击和动作攻击攻击的动机敌对性攻击源自愤怒的行为，目的就是伤害对方，即将痛苦或伤害加给别人；工具性攻击是通过伤害达到其他目的，这种伤害仅仅是作为达成某种目的的手段。攻击的价值判断：反社会的攻击和亲社会的攻击第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日行为发生的社会情境攻击的判断指标第7页，共51页，星期日，2025年，2月5日行为者的社会角色攻击的判断指标第8页，共51页，星期日，2025年，2月5日行为发生前的有关线索攻击的判断指标第9页，共51页，星期日，2025年，2月5日行为者的身份特征攻击的判断指标第10页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击的稳定性攻击行为有较强的持续性和稳定性，早年的攻击性与后来的攻击行为有普遍联系。赫伊斯曼（1984）对600多名被试进行历时22年的追踪研究，结果发现，无论男性还是女性，8岁时的攻击性记录能够很好地预示他们成年以后(30岁)的攻击性行为。第11页，共51页，星期日，2025年，2月5日内容提要什么是攻击1攻击性行为的理论2控制及减少攻击性行为的途径3第12页，共51页，星期日，2025年，2月5日攻击行