“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育人实践探析——以晋江市陈埭民族中学为例.pdfVIP

第5期福建教育学院学报NO.5

2024年5月JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONMay2024

“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育人实践探析

以晋江市陈埭民族中学为例

郑小翔

（晋江市陈埭民族中学，福建晋江362000）

摘要：作为一种教育新生态，家校社协同育人是当下推进教育现代化治理和发展的必然要求。晋江市陈埭民族中学作为

一所具有民族特色的中学，其平等和谐、融合发展的“和融教育”理念在领悟立德树人要求的基础上，回归了学校的教育主旨，

是运用“发展性心育”理论升格的学校育人哲学。在“和融教育”理念下研究探析“和睦”家校社协同育人实践，对进一步厘

清家校社协同育人存在的价值内涵，厘清其责任边界以及创新其实践措施具有重要意义。

关键词：“和融教育”理念；家校社；协同育人实践

中图分类号：G636文献标识码：A

推进家校社协同育人机制构建，不仅有助于完善间、教师之间、师生之间、教师与行政、人与校园环

终身学习体系、建设学习型社会，还有助于构建良好境、生活与教育、学校与社会等方面的融合。[2]

教育新生态，推进教育现代化发展。然而，当前家校“和睦”家校社协同育人理念是基于教育学、心

社三者在推进协同育人的实践进程中，存在着职责模理学、社会学等多学科研究成果，并在总结国内外教

糊、用力不均、使力错位等实际问题。为了发挥家校育实践基础上提出的符合现代化教育治理和发展趋势

社协同育人对提高教育质量、建立高质量教育体系的的先进教育理念，其强调学校、家庭和社会三方面要

重要作用，破解家校社协同育人过程中存在的实践难形成一个有机的整体，相互支持、相互补充，共同为

题，我国诸多学者纷纷从理论内涵、体系构建、实践学生的成长提供一个良好的教育环境。这对提高学校

策略等维度开展了家校社协同育人理论与实践层面的教育质量、促进学生全面发展、落实立德树人根本任

探索。]本文以“和融教育”理念引领“和睦”家校务具有重要意义。

社协同育人实践，通过贯彻学校“和融教育”理念基于以上可知，“和融教育”理念与“和睦”家

向家庭、社会拓展的形式，形成学校作主导、家长即校社协同育人理念在理论内涵和育人目标等方面都具

同事、社会即课堂的协同育人理念，构建“和睦”有较高的一致性，都强调在教育过程中要注重和谐、

家校社协同育人机制。合作与发展，旨在为学生的全面发展创造一个整体良

家校社协同育好的教育环境。以“和融教育”理念引领“和睦”

一、“和融教育”理念下“和睦”家

人的内涵家校社协同育人实践，可以通过学校贯彻“和融教

“和融教育”是晋江市陈埭民族中学办学理念育”理念向家庭、社会拓展的形式，形成学校作主

“平等和谐，融合发展”的概括。“和”即“平等和导、家长即同事、社会即课堂的协同育人机制，从而

谐”，学校的育人目标是“培养和谐全面发展的时代多向赋能破解家校社职责不清、用力不均、使力错位

新人”，一方面强调个人的自我和谐，通过自身修的难题。

养，达到身心和谐、智能结构和谐；另一方面强调个二、“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育

人与自然、社会的和谐，通过实践创新，改造自然、人的策略

革新社会，达到个体与外部环境的和谐。“融”即增强协同育人合力，达到家校社协睦

“融合发展”，包括个体学生“五育”之间、学生之为了发挥学校家庭社会的育人功能，增强协同育

收稿日期：2024-04-16

基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“和融教育理念下民族中学办学特色培育的实践研究”（课题编号：

FJJKZX22-556)。

作者简介：郑小翔，男，福建省晋