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独坐敬亭山教学实录课件

第一章：诗歌导入与背景介绍导入目标通过背景介绍，让学生初步了解李白与敬亭山的关系，为深入学习诗歌内容奠定基础。教学重点引导学生了解诗人生平、创作背景及诗歌基本信息，激发学习兴趣。预期效果

李白与敬亭山李白，唐代伟大诗人公元701-762年，字太白，号青莲居士，被后人誉为诗仙。一生创作诗歌近千首，想象丰富，语言清新自然。敬亭山位于今安徽宣城，海拔312米，因敬亭得名。李白曾多次登临此山，留下诸多名篇。创作背景

诗题解读：独坐敬亭山独坐含义分析独字暗示诗人孤独的处境，坐表明诗人静坐沉思的状态。这两个字已经揭示了诗人的情感基调：孤独、寂寞，但又在静思中寻求内心的安宁。情感预期标题中的独坐二字，为读者设置了情感预期，暗示这是一首表达孤寂与心灵寄托的作品。从标题可见，诗人与敬亭山之间将会有一种特殊的情感交流。

朗读指导：五言绝句的节奏与韵律01第一遍朗读注重字音准确，明确每个字的读音和声调，尤其是尽(jìn)、闲(xián)、厌(yàn)、山(shān)等押韵字。02第二遍朗读注重字词含义，理解每个字词在诗中的含义，做到知其所言。03第三遍朗读体会节奏韵律，五言绝句通常以二三分节，即前两字为一顿，后三字为一顿。第四遍朗读

朗读示范与节奏划分分角色朗读男生朗读每句前两字，女生朗读每句后三字，例如：男：众鸟女：高飞尽男：孤云女：独去闲节奏感训练根据汉字声调特点进行朗读：一声二声：读音舒缓、长扬三声四声：读音急促、短促整体朗读众鸟/高飞尽孤云/独去闲相看/两不厌只有/敬亭山

第二章：诗句逐句解析与意境感悟本章将逐句解析《独坐敬亭山》的诗句内容，帮助学生理解每一句诗的具体含义，并引导学生感悟诗歌所营造的意境与情感。通过对诗句的细致分析，学生将能够更深入地理解李白的心境与情感表达。诗句解析分析每句诗的字词含义与表达效果画面想象引导学生想象诗句描绘的画面情感体验感受诗人通过诗句表达的情感

诗句一：众鸟高飞尽画面想象诗的第一句描绘了众多鸟儿纷纷飞离，最终天空变得空旷的画面。尽字传达出一种彻底的空寂感。情感体验这一句诗中，诗人的孤独感开始显现。鸟儿都离去了，环境变得冷清。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘环境的变化来暗示内心的孤独。众与尽形成对比，更加强调了空寂感。

诗句二：孤云独去闲画面描绘第二句描绘了一朵孤独的白云，悠闲自在地飘向远方。孤与独双重强调了云的单独，与第一句中的众鸟形成鲜明对比。情感映射云的闲字，表面描述云的悠闲自在，实则暗含诗人对自由的向往。云虽独行却自由自在，这与诗人的处境形成对比，强化了诗人的孤独感与对自由的渴望。孤云独去与众鸟高飞构成巧妙的对比，更显诗人心境。

诗句三：相看两不厌字词解析相看：相互看着，表示诗人与敬亭山之间的对视。两不厌：双方都不厌倦，表示彼此欣赏、喜爱之情。情感升华这一句实现了情感的转折和升华。前两句描绘了孤独的环境，而这一句则表达了诗人在孤独中找到的心灵慰藉——敬亭山成为了诗人情感的寄托。人与自然的深厚情谊在此句得到体现，诗人将山拟人化，赋予了情感。

诗句四：只有敬亭山语言特点只有二字强调了唯一性，突出敬亭山在诗人心中的特殊地位。这是对前三句的总结，也是情感的最终归宿。情感表达敬亭山成为诗人孤独心灵的唯一慰藉。鸟儿飞走了，云也飘远了，只有敬亭山始终陪伴着诗人，不离不弃。这一句将诗人的寂寞与依靠完美结合，表达了复杂而深沉的情感。

诗意整体感知孤独之感诗的前两句通过众鸟高飞尽和孤云独去闲营造出一种孤独寂寞的氛围，表达了诗人内心的孤寂。陪伴之情后两句相看两不厌，只有敬亭山则表达了诗人在孤独中寻找到的慰藉与陪伴，敬亭山成为了诗人心灵的依靠。辩证关系诗中孤独与陪伴形成辩证关系，正是在极度孤独中，诗人更加珍视敬亭山的陪伴，体现了人与自然和谐相处的美好。心境复杂性诗歌展现了李白心境的复杂性：虽然身处孤独，但在精神上找到了依靠；虽然身在逆境，但心灵仍有寄托。

第三章：诗歌情感体验与学生互动本章节将通过多种互动方式，帮助学生深入体验诗歌情感，培养学生对古典诗歌的兴趣，并通过亲身参与加深对诗歌内涵的理解。互动目标通过游戏、绘画和朗诵等活动，引导学生主动参与、体验诗歌情感。教学重点培养学生对古诗的兴趣，提高学生的情感体验能力和表达能力。预期效果学生能够通过互动活动，加深对诗歌内涵的理解，提高学习积极性。

课堂游戏：我说你猜——李白篇游戏规则教师描述李白生平趣事，学生猜出是哪位诗人。通过这一活动，激发学生对李白及其诗歌的兴趣。趣事示例他曾经醉酒写下天子呼来不上船，自称臣是酒中仙的诗句他自称五岁诵六甲，十岁观百家他一生写了近千首诗，其中不少是在醉酒状态下完成的他曾经醉卧酒家三日不起他与杜甫是好朋友，但两人相处时间并不长

画面想象与绘画活动众鸟高飞尽画面引导学生想象：傍晚时分，成群的鸟儿飞向远方，最终