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体育与健康课程原

解读报告

屈中乾

《义务教育体育与健康课程原则()》(如下简称《体育与健康课程原则》)即将颁布之，我们

有必要对体育与健康课程原则的修订状况作总体日勺阐明和分析，以便增进体育教师们对新一轮基础

教育体育课程改革和发展形势的理解，从而坚定进一步深化课程改革的信心和决心。

一、课程性质的定位

体育与健康课程是一门以身体练习为重要手段，以学习体育与健康知识、技能和措施为重要内容,

以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为重要目的的必修课程，它具有鲜明口勺基础性、实

践性、健身性和综合性，是学校课程口勺重要构成部分，是实行素质教育和培养德智体美全面发展人

才不可缺少的重要途径。

1.基础性

九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。

强调根据自身H勺特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和措施；提高自主

学习体育与健康知识和措施日勺能力；形成敢于迎接挑战日勺积极态度和坚强意志品质；具有适应将来

发展需要的健康体魄；初步具有规划健康人生口勺能力。

2.实践性

课程强调以身体练习为重要手段，是以提高学生H勺体育与健康实践能力H勺课程。关注全面发展学生

日勺体能；通过对运动项目日勺选择和学习，培养运动日勺爱好和特长；掌握科学锻炼日勺措施，提高体育

实践能力，养成坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式。

3.健身性

课程强调在学习体育与健康知识、技能和措施的过程中，通过负荷合适日勺身体练习，提高体能和运

动技能水平，增进学生健康成长。

4.综合性

课程强调充足发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，渗入德育教育，同步融合

健康教育内容日勺一门课程。融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社

会适应、疾病避免、安全应急与避险等方面口勺知识和技能，整合并体现课程目口勺、课程内容、过程

与措施等多种价值。

二、对的理解和把握中小学体育与健康课程原则的基本理念，转变教育教学观念。

1、坚持“健康第一”的指引思想，增进学生健康成长。

1）体育与健康课程以增进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目的努力构建知识

与技能、过程与措施、情感态度与价值观有机统一的课程目的和课程构造。

2）将增进学生健康贯穿于课程实行的全过程。

3）充足体现体育课程的育人功能，保证“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

4）使学生掌握技能、发展体能，逐渐形成健康和安的意识以及良好的生活方式，增进学生身心协

调、面的发展。

2.激发运动爱好，培养学生体育锻炼的意识和习惯

1）强调运动爱好的激发和保持，真正关注学生欧J健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成；

2）在课程内容方面，注重从改造老式运动项目和引入新兴运动项目入手，精选适应时代规定的、有

助于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和措施作为学习内容，激发学生的学习爱好；

3）在教学方式方面，力求变化单一的灌输式教法，变化过于强调解说、示范的教学形式，创设有助

于学生积极参与、乐于探究、敢于实践H勺良好H勺教学氛围。

3.以学生发展为中心，协助学生学会体育与健康学习。

1）从课程设计到评价日勺各个环节，都要始终把学生积极、面发展放在中心地位。

2）在注意发挥教师主导作用的同步，特别强调体现学生日勺学习主体地位，以充足发挥学生的学习积

极性和学习潜能及创新精神，始终把学生积极、面的发展放在中心地位。

3）应变化以灌输一接受为主的教学措施，满足学生日勺学习需要和注重学生的情感体验；不排斥教师

口勺指引作用及学生的模仿和接受学习，师生之间是交往合伙、共同发展口勺互动过程，把学生的学习

过程变成积极构建体育与健康知识和技能、提