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体育与健康课程标准2（011版）解读

一、课程性质的定位体育与健康课程是一门以身体练习为主要手，以

学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身

体育意识和能力为主要目标的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性、健身性

和综合性，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面

发展人才不可缺少的重要途径。

1、基础性九年义务教育在于提高学生体育文化和健康素养、为学生终身

锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。强调根据自身的特点，掌握适应终身体

育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知

识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强意志品质；具有适应未来

发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。

2.实践性课程强调以身体练习为主要手，是以提高学生的体育与健康

实践能力的课程。关注全面发展学生的体能；通过对运动项目的选择和学习，培

养运动的爱好和专长；掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，养成坚持微

炼的习惯；形成健康的生活方式。

3.健身性课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过负

荷适宜的身体练习，提高体能和运动技能水平，况进学生健康成长。

4、综合性课程强调充分发挥育人多种功能和多种价值的整合，是以体育教

有为主，渗透德育教育，同时融合健康教育内容的一门课程。融合部分健康行

为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健糜与社会适应、疾病预防、安全

应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法

等多种价值。

二、正确理解和杷握中小学体育与健康课程标准的基本理念，转变教育教

学观念。

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

1）体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提

高为目标努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程

目标和课程结构。

2）将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。

3）充分体现体育课程的育人功能，确保“健康笫一”思想落到实处，使学生健

康成长。

4）使学生掌握技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方

式，促进学生身心协调、全面的发展。

2.激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

1）强调运动兴趣的激发和保持，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生

习惯的养成；

2）在课程内容方面，重视从改造传统运动项目和引入新兴运动项目入手，精选

适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和方法作为学

习内容，激发学生的学习兴趣；

3）在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过于强调讲、示范的

教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。

1）从课程设计到评价的各个环节，都要始终把学生主动、全面发展放在中

心地位。

2）在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调体现学生的学习主体她位，

以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能及创新精神，始终把学生主动、全面的

发展放在中心地位。

3）应改变以灌输一接受为主的教学方法，满足学生的学习需要和重视学生的

情感体验；不排斥教师的指导作用及学生的模仿和接受学习，师生之间是交往合

作、共同发展的互动过程，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技

能、提高批判性思维以及分析和决体育与健康问题能力的过程。

4）关注良好教学环境的创设，重视学生的心理感受和情感体验，关注学生学

习方式的改变，重视提