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“北方地区和南方地区”教学设计

【教材版本】八年级《地理》（湘教版·下册）第五章《中国的地域差异》第二节《北方地区和南方地区》。

【设计思路】提高课堂教学的有效性，让教师的教和学生的学变得更有意义。美国学者戴尔提出的学习金字塔理论告诉我们：学生被动听讲的学习方式，学习效果最差,而教授给他人的学习方式，学习效果最好。我的教学设计朝着这一思想实践。

在进行教学设计的时候，创设学生感兴趣的情境，我以诗词导入，北国风光，千里冰封，万里雪飘，配合万里长城，下雪的图片导入，学生能立刻联系自己生活经历，想到我国北方冬季降雪多，北方有长城。

【课标分析】

课标要求在地图上指出北方地区的范围，用食物说明北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

实施策略①诗词，图片创设情境。②展示地图，描述北方的濒临的海洋，地理位置和范围。③认识北方的环境，结合课本的地形图，知道北方有哪些山脉，平原，高原。④给出中国气候图，从中找到北方地区的气候是温带季风气候。了解中国的土壤，有黑色，棕色，红色。⑤总结东北和华北的农业生产。北方的工业发展。最后讨论华北为什么是我国最缺水的地区，以及怎样解决缺水。

【教材分析】本节教材是八年级区域地理教学的开篇章节，从内容上看，本节课的教学知识容量较大，对学生综合运用八年级上册教材中的中国气候、地形以及区域地理分析方法等基础知识，分析解决问题的能力要求较高，对学生学习之后章节的中国区域地理起到了启下的作用。

【学情分析】

知识基础学生具有七年级区域地理的分析方法及八年级上册的中国气候、地形的知识储备，再加上八年级下册的第一节已经学习过《四大地理区域的划分》，所以学生可以进行分析和总结。

心理特点初二学生心智发育较成熟，在一定的教学情境中能很好的调动其积极参与、合作学习的热情。学生具备一定的信息获取能力，以及综合分析问题，并提出解决措施的能力。

【学习目标】

知识与技能学会阅读地图说出北方地区位置、范围、面积、人口、民族等区域概况；通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳北方地区自然地理和人文地理特征，说明自然地理环境对生产、生活的影响。

过程与方法通过阅读和分析北方地区地形、气候类型图，初步理解北方地区自然地理和人文地理特征的差异，提高读图、用图的技能和综合分析问题的能力；进一步培养学生掌握学习区域地理的一般方法。

情感、态度与价值观初步形成尊重自然、因地制宜的意识和可持续发展的观念；感受生活中有用的地理。

【教学重、难点】

教学重点北方地区和的自然地理和人文地理特征；北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

教学难点北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学方法】充分利用多媒体教学手段，通过视频、资料、音乐，用情景教学法、讨论比较法、小组合作、展示交流等教学方法调动学生的各种感官，使其在愉快的氛围中学习知识，提高技能，建立“学进去，讲出来”的学习模式。

【教学过程】

教学

环节

教师主导组织

期望的学生行为

设计意图

创设情境

导入新课

课前播放长城图片。

【情境导入】大家知道这图片吗？由诗词引入，我们讲的北方。今天咱们的任务就是进一步了解北方的地理环境。

学生热情高涨、充满求知欲望。

由学生感兴趣的事物入手创设情境，引起兴趣。

自主学习

【活动一】前期准备——地理位置，我来找

展示北方的地图，学生自主找出，北方濒临的海洋，半岛，范围，地理位置

学生拿出配套的地图，找出北方濒临，渤海，黄海，有山东半岛，辽东半岛。

范围：北方地区位于秦岭—淮河以北，青藏高原以东，大兴安岭和长城以东、以南地区。

合作

学习

【活动二】北方环境，我来说

①②③

①

②

③

④

⑦

⑧

⑨

⑩

学生自由发言。

让学生大胆讲出来。

实例分析

【活动三】北方农业——我来讲

种

植

业

地区

熟制

主要作物

通过填表，对这部分知识进行梳理，让学生有一个系统的认识。

每组都要发言，小组活动的有效性大大加强，提高每位学生的参与度。

学生从图中找出北方的资源，和工业中心。

合作

展示

华北——我国最缺水地区

学生分小组讨论，分工明确，一人负责记录、其余人查找课本、地图册等工具、找出原因。

让学生充分阅读课本图片，调动已有的知识储备，发挥小组的团结协作精神，齐心协力找出原因。

感受北方的美景

学生观看北京故宫，清明上河园，洛阳龙门石窟图片，了解北方有哪些旅游资源。

检测反馈

【活动七】检测反馈——自测习题，我来做

通过做一些题，及时巩固所学知识。

检验学习效果，发现教学不足，及时改进与弥补。