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小学美术创作性教学案例分析

引言

小学美术教育作为素质教育的重要组成部分，其核心目标不仅在于培养学生的绘画技巧和审美能力，更在于激发其内在的创作潜能，培养创新思维和实践能力。创作性教学，正是实现这一目标的关键路径。它强调学生的主体性，鼓励个性表达，引导学生从生活中发现美、感受美，并通过独特的艺术语言创造美。然而，在实际教学中，如何有效开展创作性教学，避免陷入技法灌输或放任自流的误区，仍是许多美术教师面临的挑战。本文将结合一个具体的小学美术创作课案例，深入剖析创作性教学的实施策略、学生表现及教学反思，以期为一线美术教师提供些许借鉴。

一、教学案例呈现：《光影的魔术——“奇妙的影子”小学美术创作课》

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生观察生活中不同物体在光线下形成的影子，了解影子的基本特性（如形状、大小、虚实变化）；尝试运用多种材料和表现手法（如绘画、剪贴、拓印结合）创作一幅以“奇妙的影子”为主题的美术作品。

2.过程与方法：通过观察、游戏、讨论、探究、实践等方式，激发学生的好奇心和想象力，鼓励学生大胆尝试，探索影子造型的无限可能，体验创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，感受光影变化的奇妙与美感，激发对自然和生活的热爱；鼓励学生展现个性，增强自信心和审美情趣。

（二）教学对象

小学中年级（三年级）学生

（三）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种有趣的影子图片、影子艺术作品）、实物投影仪、手电筒、各种造型有趣的小物件（如玩具、文具、植物叶片等）、白色画纸、各色卡纸、剪刀、胶水、绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等）。

2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水、少量自己喜欢的小物件（可选）。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动：教师手持手电筒，在教室墙壁上投射出各种手影造型（如小狗、小鸟、兔子），并配以简单的模仿叫声或小故事。

*提问：“同学们，你们看到了什么？这些奇妙的形象是怎么变出来的？”

*引导：引出“影子”的概念，激发学生对影子的好奇心。教师小结：“光和影就像一对神奇的魔术师，能给我们带来意想不到的惊喜。今天，我们就一起来探索光影的魔术，创作一幅‘奇妙的影子’画。”（板书课题）

2.观察探究，感知特征（约10分钟）

*活动一：影子变变变

*教师将各种小物件（如玩具小车、树叶、积木）放在实物投影仪上，让学生观察影子的形成。

*引导学生改变物体的摆放角度、光源的方向和距离，观察影子的形状、大小、清晰度发生了哪些变化。

*小组讨论：“通过观察，你们发现影子有什么秘密？”（如：影子与物体形状有关、光源近影子大、光源远影子小、影子没有颜色等）

*活动二：欣赏与启发

*展示自然界中的奇妙影子（如树影、建筑影子）、艺术家的影子作品（如影子绘画、影子雕塑图片）以及其他小朋友的影子创作作品。

*提问：“这些作品中的影子给你什么感觉？艺术家是怎样利用影子来创作的？”

*引导学生感受影子的美感和创作的多样性，打开思路。

3.启发构思，创意引领（约10分钟）

*头脑风暴：“如果让你来创作一幅关于影子的画，你想画什么？你的影子可以是什么样子的？它会出现在哪里？和谁在一起？”

*教师引导：

*“我们可以直接画看到的有趣影子。”

*“我们也可以把影子想象成别的东西，比如，一片叶子的影子，你觉得它像什么？（可能像小船、像蝴蝶）”

*“我们还可以给影子穿上漂亮的‘衣服’，或者给影子编一个小故事。”

*创意构思：鼓励学生大胆想象，同桌之间可以互相交流自己的想法。教师巡视，对有困难的学生进行个别启发，帮助他们梳理思路。例如，对于思路较窄的学生，可以引导：“如果你晚上走在路灯下，你的影子会怎么样？”“如果把你的影子和好朋友的影子画在一起，会发生什么故事？”

4.创作实践，个性表达（约20分钟）

*作业要求：“请同学们运用自己喜欢的工具和材料，大胆地把你想到的‘奇妙的影子’画下来或制作出来。注意画面要饱满，色彩要鲜艳（如果给影子或背景上色），更重要的是要有自己的想法和创意！”

*教师指导：

*鼓励学生选择不同的表现方式，可以是单纯的绘画，也可以是剪贴与绘画相结合。

*提醒学生注意影子与物体的关系，以及画面的整体构图。

*尊重学生的个性选择，鼓励大胆尝试，对于学生的独特想法给予肯定和支持。不规定统一的“标准答案”，允许“不像”，鼓励“不一样”。

*关注个别学生，帮助他们解决材料使用或表现技巧上的困难，但不包办代替。

5.展示评价，拓展延伸（约10分钟）

*作品展示：将学生的作品一一展示在“光影艺术长廊”（教室展示区）。

*多元评价：