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如何评价和指导儿童肖像画第1页，共13页，星期日，2025年，2月5日我国古代儿童美术教育一种倾向是重“艺”的美术教育，主要是书画教育。另一种倾向是重“技”的美术教育。此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。当代儿童美术教育属审美教育第2页，共13页，星期日，2025年，2月5日1、小学美术教育教学总目标1、初步感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。2、积极投入美术活动中并学习自由表达自己感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。3、初步学习各种工具和材料的操作以及运用造型、色彩等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美能力和创造能力。第3页，共13页，星期日，2025年，2月5日2、指导原则（1）、低控制性教学环境轻松自由，不拘束不干涉。树立信心，多鼓励第4页，共13页，星期日，2025年，2月5日（2）、发展性引导观察，作品生动、率真、活泼。涂鸦：没中心，好玩，不留恋，重在过程。图示期:简易，认知不足，技法不佳。避免功利化的美术教育取向。通过科学合理的美术课程，促进美术才能的发展。第5页，共13页，星期日，2025年，2月5日（3）、因材施教尊重爱好。女生喜欢花朵装饰，画美女卡通形象，小动物，男生爱画武器，酷男卡通形象。设置有弹性的美术课程第6页，共13页，星期日，2025年，2月5日4、创造性艺术具有典型的、基本的创造性。人类个性创造性发展的关键期在童年。儿童时代是生命力勃发的时期，是创造力发展最自由、最迅速的时期。在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐，学习所提供的艺术兴奋。创造是这种教学的核心——美国《艺术教育国家标准》第7页，共13页，星期日，2025年，2月5日日本幼儿美术教育观点

不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高的价值。应把培养儿童的个性和创造力放在首位，第8页，共13页，星期日，2025年，2月5日造型表现推行一种基本指导方法形象思维、技巧运作、传达内心活动；第一个环节——在头脑中浮现表现对象的形象；第二个环节——用手操作，进行技术活动；第三个环节——传达内心活动。第9页，共13页，星期日，2025年，2月5日5、兴趣性体验快乐，培养兴趣，学习多种绘画工具使用方法，帮助形成良好的绘画习惯。第10页，共13页，星期日，2025年，2月5日