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二年级语文教学设计与课堂反思

以生为本，趣学语文——《小蝌蚪找妈妈》二年级语文教学设计与课堂反思

一、教学设计

（一）课题名称

《小蝌蚪找妈妈》（部编版小学语文二年级上册）

（二）设计理念

本课教学设计立足于二年级学生的认知特点和语文学习规律，以“立德树人”为根本任务，遵循“课标”要求，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在朗读、感悟、体验、探究中理解课文内容，积累语言文字，提升阅读能力，同时渗透热爱自然、关爱生命的情感教育。教学环节力求简洁有效，避免形式主义，让学生在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的乐趣。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气；初步了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文主要内容；借助图片、联系生活实际等方式，理解重点词语的意思；通过小组合作、师生互动，培养探究意识和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，激发对大自然的热爱和对科学的好奇心；体会妈妈对孩子的爱，以及小蝌蚪坚持不懈的精神。

（四）教学重难点

1.教学重点：认识并书写本课生字；有感情地朗读课文，理解小蝌蚪变青蛙的过程。

2.教学难点：理解文中描写小蝌蚪和青蛙外形特点的词语；体会作者用词的准确性；分角色朗读时能读出不同角色的语气和情感。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字卡片、青蛙生长过程示意图。

学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。

（六）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示蝌蚪图片）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位池塘里的小客人，你们看它是谁？（生：小蝌蚪）它长得什么样呢？（引导学生观察图片，自由描述）

2.师：这些可爱的小蝌蚪，它们的妈妈是谁呢？它们是怎样找到妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一个非常有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）

二、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。

3.检查朗读情况：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“蝌、蚪、变、袋、迎、追、顶、肚”等字的读音和写法。

*分段指名朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。教师相机纠正字音，指导长句子的停顿。

4.师：读完了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说一说：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。）

三、再读课文，梳理脉络（约15分钟）

1.师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了几次变化呢？请小朋友们再仔细读读课文，用“——”画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

2.学生边读边画，教师巡视。

3.交流汇报，教师根据学生回答，相机板书小蝌蚪的变化：

*大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

*长出两条后腿

*长出两条前腿

*尾巴变短了

*尾巴不见了（变成小青蛙）

4.师：小蝌蚪就是这样一步步变成小青蛙的，多奇妙啊！我们一起来把描写它们变化的句子读一读吧！

四、指导书写，夯实基础（约10分钟）

1.出示本节课要写的生字：“变、条、肚、孩”。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。

*“变”：上下结构，上半部分是“亦”，注意笔顺，最后一笔是点；下半部分是“又”。

*“条”：上下结构，上半部分“夂”不要写成“冬”字头，下半部分是“木”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

5.展示优秀作业，互相评议。

第二课时

一、复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.师：上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，还记得它们是怎样一步步变成小青蛙的吗？（学生齐说，教师板书关键词）

2.师：小蝌蚪在变成小青蛙的过程中，它们是怎样寻找妈妈的呢？这节课我们继续学习。

二、精读品味，感悟语言（约20分钟）

1.学习第2自然段：

*师：小蝌蚪游啊游，首先遇到了谁？（鲤鱼妈妈）它们是怎么问的？（指名读小蝌蚪的问话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）

*师：从这句话中，你感受到小蝌蚪怎样的心情？（着急、有礼貌）谁能带着这种语气读一读？（指名读，评价，齐读）

*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（指名读鲤鱼妈