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以儿童为中心：幼儿园教师专业发展的核心要素探究
目录
文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2.1儿童中心化教育理念的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2.2幼儿教师专业发展的多维视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
儿童中心化教育理念的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1幼儿发展理论的演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1.1皮亚杰的认知发展阶段理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.1.2罗恩菲尔德的审美发展阶段理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2儿童为本教育的哲学根源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2.1进步主义教育的儿童观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2.2孩子中心教育的实践逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
幼儿教师专业发展的内涵与维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1专业发展的多维结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1.1知识结构的动态建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.1.2技能维度的实践逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.3素养的持续提升路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.2儿童视角下的专业能力短板．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.2.1儿童观察记录的精准性不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2.2个体化教育支持的实施难度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
儿童中心化视域下的幼儿园教师发展需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.1理论认知的深化需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1.1儿童发展规律的系统理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.1.2教育理念的价值认同重塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.2实践能力的专项提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.2.1观察评估的科学化训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
4.2.2师幼互动的同理心培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
幼儿教师儿童中心化专业发展的实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
5.1职前培养体系的优化重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
5.2职后培训的机制创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
5.2.1人本化培训模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
5.2.2专业发展共同体的联动推进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
案例比较与实证分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
6.1不同模式的实施效果对照．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
6.1.1弹性工作制的影响评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
6.1.2专项工作坊的效能验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87
6.2优秀实践案例的质性解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89
6.2.1基于儿童语言的课程生成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94
6.2.2项目式学习的本土化探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．96
结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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