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叙事能力培养六年级作文教学设计：生活素材挖掘方法研究
一、教学内容分析
本课是小学语文六年级作文教学的一部分，重点在于培养学生的叙事能力，特别是如何从生活中挖掘出有意义的素材，为写作提供丰富的素材储备。六年级学生已经具备一定的语言表达能力和生活经验，但往往在写作时感到素材匮乏，或者写出来的故事缺乏新意和深度。
二、教学目标
1.知识与技能：
理解“叙事”的含义和要素，学会辨别生活中的叙事素材。
掌握从不同角度挖掘生活素材的方法，如时间、空间、人物、情感等。
学会运用表格和思维导图等方式整理和储存生活素材。
能够将挖掘到的素材运用到具体的叙事写作中，提升文章的感染力。
2.过程与方法：
通过观察、回忆、讨论、写作等活动，体验素材挖掘的过程。
通过小组合作、师生互动等方式，培养合作学习和探究能力。
通过对比分析、修改完善等方式，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、善于观察生活的态度。
激发学生发现生活美、表达生活美的兴趣。
培养学生积极向上的情感态度，用文字传递正能量。
三、教学重难点
1.教学重点：掌握从生活中挖掘叙事素材的具体方法。
2.教学难点：将挖掘到的素材进行有效地组织和运用，写出有感染力的叙事文章。
四、教学方法
讲授法：讲解叙事的基本要素、素材挖掘的方法等。
讨论法：通过小组讨论，分享和交流生活素材。
案例分析法：分析优秀例文，学习如何运用素材进行写作。
实践法：通过写作练习，巩固所学知识和技能。
五、教学准备
教师：制作PPT课件，准备相关案例，设计表格和思维导图模板。
学生：预习相关课文，准备笔记本和笔。
六、教学过程
教师可以通过提问或讲述小故事的方式导入新课，引导学生思考：什么是叙事？我们生活中的哪些事情可以成为叙事素材？
例如：
教师：同学们，你们都喜欢听故事吗？故事为什么能吸引我们？(引导学生回答：故事中有曲折的情节、鲜明的人物、生动的细节等等。)那么，这些故事是怎么来的呢？很多时候，故事来源于我们的生活。今天，我们就来学习如何从生活中挖掘叙事素材。
叙事的要素（5分钟）
教师讲解叙事的几个基本要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
公式：叙事=时间+地点+人物+事件+原因+结果
解释：时间是故事发生的时间背景，地点是故事发生的环境，人物是故事中的角色，事件是故事的主要情节，原因是事件发生的原因，结果是事件发展的结局。
生活素材挖掘的方法（15分钟）
（1）从时间角度挖掘素材
表格：从时间角度挖掘素材的表格
时间
内容举例
叙事要素
童年
童年趣事、第一次……、与家人……
人物（童年时的自己/他人）、事件（有趣的/难忘的）、时间、地点
青春
青春期的烦恼、第一次……、与朋友……
人物（青春期的自己/他人）、事件（成长的/叛逆的）、时间、地点
周末
周末的安排、和家人/朋友……
人物（自己/家人/朋友）、事件（休闲的/活动的）、时间、地点
假期
假期的旅行、假期的学习、假期的打工
人物（自己/家人/朋友/老板）、事件（体验的/收获的）、时间、地点
特定节日
春节、国庆节、中秋节……
人物（家人/朋友/陌生人）、事件（团聚的/庆祝的/感动的）、时间、地点
（2）从空间角度挖掘素材
思维导图：空间角度挖掘素材的思维导图
生活素材/|
学校家庭社会公共场所
课堂校园活动与家人相处市场购物公园游玩……”
（3）从人物角度挖掘素材
（4）从情感角度挖掘素材
素材整理和储存
教师介绍如何使用表格和思维导图来整理和储存挖掘到的素材。
指导学生根据不同的主题，制作自己的素材库。
小组讨论（5分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个主题（如：我的童年趣事、一次难忘的旅行、我最敬佩的人）。
小组成员讨论生活中与该主题相关的素材，并记录在表格或思维导图模板中。
案例分析法（10分钟）
教师选取一篇优秀的叙事作文，分析作者是如何运用生活素材进行写作的。
引导学生关注作者在时间、地点、人物、情感等方面的描写，以及如何将这些素材有机结合，形成生动的故事。
教师总结本节课所学内容，强调从生活中挖掘素材的重要性，并鼓励学生在日常生活中用心观察、用心感受，为写作积累丰富的素材。
例如：
同学们，今天我们学习了如何从生活中挖掘叙事素材。请大家记住，我们的生活充满了各种各样的故事，关键在于我们要有一双发现美的眼睛和一颗感受爱的心灵。希望大家能将今天所学的方法运用到平时的写作中，写出更多有真情实感的文章。
（五）布置作业
选择一个自己擅长挖掘素材的主题，制作一份素材库（表格或思维导图）。
根据素材库，写一篇叙事作文，要求运用多种素材挖掘方法，表达真情实感。
七、板书设计
生活素材挖掘方法研究
叙事要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果
挖掘方法
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