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情感教育视角下初中叙事性写作的文学性提升策略研究

目录

文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1情感培养在当代教育中的重要性变迁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2叙事写作能力发展的教育价值审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.3文学性表达对青少年写作素养的促进作用．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.1国外关于情感教育融入写作教学的实践探索．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2国内初中叙事写作教学现状及文学性研究．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3现有研究之不足与本项目之切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.1研究目标的确立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.2研究内容的框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4.1研究方法的选取与应用考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.4.2技术路线与研究步骤解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.5核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.5.1情感教育的内涵与维度拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.5.2叙事性写作的构成要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.5.3文学性的内涵及在叙事中的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

理论基础与相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.1情感教育相关理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.1.1认知情感发展理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.1.2沃尔夫结理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.1.3麦克思韦尔情感能力模型借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

2.2叙事学理论与写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.2.1叙事作品的基本结构与模式探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.2.2人物塑造与形象再现的技巧要义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.2.3情节铺陈、氛围营造与语言运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

2.3中学生写作发展的特点与规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

2.3.1初中阶段认知与情感发展的特性征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

2.3.2叙事表达习惯与能力发展阶段分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

2.3.3影响叙事文学作品性发展的主要因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

情感视角下初中叙事写作文学性现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.1中学教学实践中情感元素的融入现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.1.1当前写作教学对情感体验的重视程度调查．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.1.2现有教学活动对促进学生角色体验的关联度分析．．．．．．．．．．78

3.2学生叙事作品中文学性的普遍表现特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.2.1叙事思想性与价值取向的体现得失．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

3.2.2叙事形象性与感染力的达成水平评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.2.3叙事结构性与语言美感的常见问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

3.3存在的主要问题及其情感根源剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

3.3.1情感