《乐理》课程标准 .pdfVIP

《乐理》课程标准

课程名称：《乐理》课程类型：理论课

适用专业：学前教育专业（五专）

一、课程性质和任务

1、课程性质：

《乐理》是五年专学前教育专业的一门必修课程，它属于所有学前教育学生所应拥有

的基本能力，是学前教育专业方向学习者的基础课程。它是与实践技能相辅相成、互相融

合、赋有生命的音乐理论课程，是一种能力型培养，而非单一的理论课，因此在实践教学

中，应充分突出理论的指导性、辅助性、实用型以及与实践的内在关联性，既重视理论指

导作用的发挥，又重视实践技能的应用，使理论与实践技能达到相对的和谐与统一。

2、课程标准设计思路：

课程设计思路考虑了以下几个方面：

（1）大专层次的学前教育专业培养的是以幼儿园教师为主要岗位的专业人员，结合

本课程的实际教学情况，我们的培养目标是：扎实的基础、过硬的技能以及将所学知识与

相关课程联系应用的能力。

（2）《乐理》作为学前教育专业的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园音乐领域教

育教学的专业素养和教学能力为核心，按照高职院校人才培养的特点，认真贯彻《幼儿园

教育指导纲要》精神，充分利用自身的专业优势和资源优势，来进行《乐理》的课程设计，

课程设计突出实践性。具体思路如下：

①针对实际，调整教学内容

首先，针对学生入学的情况，参考其他相关学科的教学进度，科学的安排教学内容顺

序，以学生最迫切需求为主。

其次，以学生掌握以及应用为主要依据，增减教材难度，以实际应用为主。

②完善课程评价体系

以考核突出实践能力，减少概念性的考试内容，增加应用题型，加大平时成绩权重，

突出应用能力的培养，保证在教学各环节中及时检查与发现问题，并进行反馈，充分发挥

评价体系的发展性功能。

3、课程任务

《乐理》课程的目的和任务在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解

并掌握从事学前教育的所必须的音乐理论基础知识，培养她们音乐听辩、听记能力，独立

视唱的能力以及将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力，为开展幼儿音乐素质教育和组

织幼儿音乐活动打下坚实的基础。

二、课程目标

1、知识目标：认识和了解与音乐相关的基础理论知识，学习五线谱的记谱法和简谱

的记谱法，介绍首调唱名法和固定调唱名法；掌握节奏、节拍、切分音和节奏划分的特殊

形式；认识乐谱中的装饰音和常用记号；掌握音程的有关知识；掌握音阶、调、调号、调

式（大调式，小调式、中国民族调式）。丰富和拓宽学生的音乐事业及知识面，丰富自身

的理论修养。

2、能力与技能目标：学前教育专业与普通高等教育的区别很大一部分在于我们更需

要通过综合而又具体的实践，使学生获得在实际工作中需要的工作能力。强调理论必须应

用于实践技能，因此，练习五线谱，简谱的视唱，要求音准、节奏准确，并能按指挥图式

划拍视唱；视唱中培养学生带词即唱的能力；听辩、模仿节奏短句并能听记简单的幼儿歌

曲就成了学前教育专业的学生必学的基础知识，并使其在实践活动中实现专业化成长。

3、素质目标：通过《乐理》这门基本课程的学习，学生能将基础理论及视唱、听音

的技能更好地运用到《琴法》、《声乐》的相关课程的学习中，同时对《即兴伴奏》课程有

很好的指导作用。在课堂教学中，要使学生真正感受到本课程教学的价值与意义，激发学

生学习音乐、热爱音乐的兴趣，提高学生的专业素质与非专业素质。

三、课程内容标准和要求

1、课程内容安排表：

序学习任务参考学

课程内容实践教学安排

号模块时

音乐基础一、第一单元。音与音高（5课时）

理论知识1.基本乐1.音的产生、分类及特征；乐音体系、音列、

讲解练习，理音级分组；唱名与唱名法（1课时）

二拍子、三2.半音、全音、变音（2课时）

1