Unit4FreeTime单元整体教学分析（课件）-人教新起点版（2012）英语六年级下册.pptxVIP

单元整体教学设计

Unit4FreeTime;凝练引领性单元学习主题;;明晰概念与界定;;凝练引领性单元学习主题;语篇分析-Lesson1A;Lesson1

PartA;语篇内容结构图;语篇类型：记叙文

语篇主题：中加文化差异下的课余活动选择

语篇内容：本语篇以Bill在中加两国的俱乐部活动的对比为主线，描述其课外生活的差异与共性。

语篇通过对比中加俱乐部类型，理解中加俱乐部的文化异同，拓展学生视野，丰富同学们对俱乐部的理解。

通过中加场景切换自然呈现一般过去时（中国经历）与一般现在时（当前加拿大生活）。词汇主要涉及不同类型俱乐部的短语。

;Lesson1

PartC;语篇内容结构图;语篇类型：对话。

语篇主题：周末活动和计划分享。

语篇内容：对话主要围绕Bill和Ted在周末通常进行的活动展开，活动包括家务劳动类、休闲娱乐类、知识拓展类以及户外活动类，补充了活动的频率、擅长、感受、同伴等细节。

通过对话形式，展示几位学生对多种多样周末生活的交流和分享，引导学生理解周末活动的多样性，并认识到家务劳动的重要性。

语言结构：该语篇为对话。文中使用了一般现在时来描述经常发生的动作和现在的状态，如“Ioften...”“Iamgoodat...”，准确地表达了时间概念。此外，对话中还包含了一些表示建议和请求的句式，如“Wouldyouliketo...?”“Canwegoto...?”，丰富了语言表达的功能性。

;Lesson2Aweekendplans;语篇内容结构图;语篇类型：记叙文。

语篇主题：Tina的周末活动。

语篇内容：文章主要描述了Tina在周末的活动安排，包括兴趣爱好、户外活动、知识拓展、家务劳动等,补充了时间、擅长、频率、感受、同伴等细节。

语篇通过描述Tina丰富且有意义的周末生活，展示了她的兴趣爱好、家庭关系以及社交活动，鼓励学生培养多样化、有意义的兴趣爱好和业余活动。

内容结构：按照时间顺序和活动类别进行描述，先介绍Tina在不同季节的户外活动，再描述她在周末的家务活动，最后提及她和家人朋友一起外出的活动，结构清晰，逻辑连贯。

语言特点：语篇使用一般现在时描述常规活动，现在进行时表计划，强化时态语境意识。

;Lesson2CTina’sweenkend;阅读语篇内容结构图;语篇类型：对话。

语篇主题：周末经历。

语篇内容：对话主要围绕Tony、Bill和Sherry三个人上周的周末活动展开，介绍了不同时间段的活动、感受以及相关细节。

通过对话形式，展示不同人物在周末的经历和感受，对话中的人物对各自的周末经历持积极态度，表达了对生活的热爱，引导学生思考、丰富自身的周末活动。

语言结构：文中使用了一般过去时来描述周末发生的事情，如“Iwentto...”“Ivisited...”，准确地表达了过去的时间概念。其中went,had,read,saw,bought,ate是不规则变化。此外，对话中还包含了一些描述感受的词汇和短语，如“Itwasgreat”“Wehadawonderfultime”“Itwasveryinteresting”，丰富了语言表达的情感色彩。

;Lesson3A

lastweekend;语篇结构梳理;语篇类型：日记

语篇主题：描述了Bill上周的周末活动。

语篇内容：文章以日记的形式，介绍了不同时间段的活动，详细记录了Bill在周末的活动（包括兴趣爱好、家务劳动、知识拓展等）及相关细节。

文章通过记录Bill周末的活动，展示了丰富多彩的课余生活和与朋友、家人的互动，表达了对生活的热爱和积极向上的态度。传达了对生活的热情和对友谊、家庭的重视。

文体特征：采用日记文体，有明确的日期和时间顺序，语言简洁明了，贴近生活

内容结构：按照时间顺序展开，从周五晚上到周六上午，再到周日，最后提及下周末的计划，条理清晰，逻辑连贯。

语言特点：文中使用了过去时、现在进行时和将来时等多种时态。;Lesson3CBill’slastweenkend;语篇内容结构图;语篇类型：记叙文（故事）。

语篇主题：学校俱乐部活动。

语篇内容：文章讲述了Jack在学校参加不同俱乐部的故事，以及他和朋友们在这些俱乐部中的活动。

语篇通过Jack在不同俱乐部的经历，展示学校丰富多彩的课外活动，激发学生对学校生活的兴趣和参与度，传达了对学校生活的热爱和对友谊的珍视。

内容结构：按照时间顺序展开，结构清晰，逻辑连贯。

语言特点：多用简单句和常用词汇，如“I’mgoingto...”“Doyoulike...”“CanIgowithyou?”等，易于理解。同时，文中使用了大量对话形式，增加了故事的互动性和趣味性，如Ja