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2025版义务教育体育与健康课程标准测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2025版《义务教育体育与健康课程标准》明确课程性质为（）。

A.基础性、竞技性、综合性、育人性

B.实践性、选拔性、终身性、健康性

C.基础性、实践性、综合性、育人性

D.娱乐性、技能性、阶段性、发展性

2.课程核心素养中“健康行为”的重点是（）。

A.掌握运动知识与技能，形成运动能力

B.养成健康生活方式，具备安全防护能力

C.理解运动价值，形成体育品德与责任

D.发展体能，提升身体机能

3.课程总目标中“具有积极的体育态度和健康的生活方式”对应的核心素养维度是（）。

A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动认知

4.课程内容结构化设计的三个特征是（）。

A.单一性、零散性、重复性

B.完整性、系统性、进阶性

C.趣味性、游戏性、竞赛性

D.技能性、体能性、理论性

5.1-2年级学生的运动技能学习重点是（）。

A.复杂技术动作的规范掌握

B.基础运动能力的游戏化体验

C.专项运动技能的系统训练

D.体育理论知识的深度理解

6.“教会、勤练、常赛”中的“常赛”强调（）。

A.组织高规格校际比赛

B.在课堂、课后开展多样化竞赛活动

C.以比赛成绩作为唯一评价标准

D.仅针对运动能力强的学生参与

7.教学评价改革的核心方向是（）。

A.从重结果评价转向结果与过程评价并重

B.仅关注运动技能达标情况

C.以教师评价为主，忽略学生自评

D.降低体能测试在评价中的占比

8.课程实施中“跨学科主题学习”的主要目的是（）。

A.增加体育与其他学科的课时占比

B.整合知识，培养综合解决问题能力

C.弱化体育学科的独特性

D.减少运动技能学习时间

9.5-6年级学生的体能发展重点是（）。

A.速度、灵敏等基础体能

B.力量、耐力等综合体能

C.柔韧、平衡等特殊体能

D.反应、协调等专项体能

10.体育与健康课程的育人价值核心体现在（）。

A.提高学生运动竞赛成绩

B.促进学生身心健康、全面发展

C.培养专业运动员后备人才

D.完成国家规定的课时任务

二、填空题（每空1分，共20分）

1.2025版课程标准将课程核心素养划分为______、______、______、______四个维度。

2.课程总目标包括“掌握______，发展______”“养成______，提升______”“培育______，形成______”三个方面。

3.课程内容分为______、______、______、______四个领域，其中______领域是贯穿全学段的基础。

4.教学建议中提出“______、______、______”的教学模式，强调学、练、赛的有机融合。

5.评价内容包括______、______、______、______四个维度，评价方式提倡______、______、______相结合。

三、判断题（每题2分，共10分）

1.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的义务教育阶段课程。（）

2.核心素养中的“体育品德”仅指遵守比赛规则，不涉及团队合作与社会责任感。（）

3.3-4年级学生应开始系统学习篮球、足球等专项运动的技术动作。（）

4.教学中应避免设置挑战性任务，以降低学生运动风险。（）

5.评价结果应主要用于甄别学生运动能力差异，而非促进学生发展。（）

四、简答题（每题8分，共32分）

1.简述2025版课程标准中“核心素养”的具体内涵及其相互关系。

2.说明课程内容结构化设计的意义及主要特征。

3.如何在教学中落实“教会、勤练、常赛”的要求？请举例说明。

4.教学评价改革的重点有哪些？如何通过评价促进学生核心素养发展？

五、论述题（18分）

结合具体教学案例，论述如何在小学5-6年级“篮球”单元教学中落实课程核心素养的培养目标，并说明该单元的内容设计应如何体现结构化特征。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.B3.B4.B5.B6.B7.A8.B9.B10.B

二、填空题

1.运动能力、健康行为、体育品德、运动认知

2.基本运动技能、体能；健康生活方式、健康水平；体育品德、健全人格

3.基本运动技能、体能、专项运动技能、健康教育；基本运动技能

4.