义务教育生物学课程实验九年级下册第二章生物进化.pdfVIP

生物的进化（二）

科学（浙教版）九年级下册第一章第5节

市采荷中学2011年8月

教学目标

知识与技能：

1.区别神创论和进化论，列举生物进化现象，比较拉马克与达尔文观点的异同。

2.了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象。

过程与方法：

1.通过对始祖鸟化石材料的分析，提高学生分析问题，解决问题的能力。

2.通过比较各种进化观点，博取众长。

态度与价值观：

1.通过对各种生物进化假说资料的收集，培养学生对学习生物的。

2.通过认识与假说之间的逻辑关系体验科学的严谨性。

3.体会科学发展的理论是个不断完善的过程。

教学重点与难点

重点：达尔文进化论的主要观点

难点：运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象

教学方法

通过对布丰、拉马克、达尔文进化理论的比较，归纳出异同点，加深对进化论的理解。

自然选择学说是进化论的演变这部分的重点，通过展示始祖鸟和现代鸟的，学

生用比较的方法区分始祖鸟和现代鸟、始祖鸟和爬行动物的异同，使学生认识到始祖鸟是爬

行动物进化到鸟类的中间过渡类型，它为达尔文的自然选择进化理论了有力的。通

过达尔文的故事介绍让学生理解到，自然选择学说的形成是达尔文尊重客观，热爱科学，献

身科学的结果，与他的勤奋努力和细心观察是分不开的。这样既可以让学生受到思想上的教

育，对自然选择学说有一定的了解，同时又可以激发学生的学习，为下面进一步的学习

打下基础。运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象是本节的难点，设计了一

个学生探究活动，根据英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例，

要求学生用所学的进化论知识探究，从而进一步理解自然选择进化理论。此处要组织学

生充分讨论和交流并给以适当的点拨和，最终使学生认识到环境的改变是生物进化的外在

动力，生物只有适应不断变化的环境才能和繁衍。最后通过学生交流课前收集的生物进

化的其他资料，体会达尔文自然选择学说的局限之处，理解科学理论的不断完善过程。

教学准备

多课件、收集各种生物进化的资料

教学过程

教学环节活动学生活动

复习生物进化的？复习、巩固

导入新课，引起学大量的证明生物是进化的，但生物进化思考

生思考的？

1.物种不变论分析、理解

自然界中的生物物种是一成不变的。生

物之间无亲缘关系。

2.布丰的直线进化论

⑴介绍布丰。

⑵介绍布丰的直线进化论