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高三生物教师的工作总结

高三生物教师的工作总结1

为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这

一要的时期，为比我对高三生物教学做了详细的计划，注教学

过程，常总结和反思，现小结：

1、认真研究高考信息，看准复习方向。

a、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其

突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原

则。只要根据近几年来全国高考形式，点研究一下全国近几年的

高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类

型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高

考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而

理清复习的思路，制定相应的复习计划。

b、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相

比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如

内容的调整，实验比的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和

科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。

很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准

的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习

的目的性。

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代

的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以

教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络

化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这

种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习

的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，

不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之

前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注

知识体系的组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础

上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要

对教材内容进行整、扩展和深化。

从以往的高考题来看，题型的编写都是从新的形势和热点出

发，但考查的内容仍然是书本上的基础知识，甚至是综合试题。因

此，一定不能忽视基础知识的教学，要尊重大纲，学习大纲，认真

复习学科中的基本情况和原理，并注意学科中知识的联系，抓住教

材的主线，通过一定的组合进行整理、归类、梳理。这样不仅有助

于学生对基础知识的复习，也有助于学科为部知识点的迁移和综

合。这是一轮复习的主要任务。发掘相关线索，加强学科内部的整

合。高中生物研究的,是生物的共性，是生命本质的特性。

生物体的结构是统一的整体，生物体与环境也是统一的整体，

生物体的各种生理是协统一的。可见，生物学科内部的整合是生

物学科本身的特点c将相关知识以一定的方式有机地结合起来，形

成生物学知识的结构和体系，是一种重要的方法。这种教学方法的

应用有利于综合能力的提高。因此，教师应在实践中探索学科内综

合的相关线索，加强学科内综合的研究。

3、端正心态，培养素质。

正确对待考试c高三复习过程中，考试频繁。由于高考终身考

试的负面影响，许多学生更关注考试成绩而不是考试本身。把平时

的每一次考试都作为训练的绝佳机会，可以暴露学生的问题，有利

于在后续的复习中有针对性地查漏补缺，总结经验教训，让学生在

高考中不出错或少出错，既不会因一时的失误或困难而气馁，也不

会因成绩的进步而沾沾自喜。合理安排学习时间。复习不是一朝一

夕的事。我们的身体就像一台精密的仪器，绝不能超负荷运转。反

之，必须维修保养，才