《How do you get to school？（第4课时）》教学设计.docVIP

教学设计

课题

Howdoyougettoschool?

科目

英语

年级

七下

课时

第4课时

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

通过英语课程对学生进行思想情感教育，扩展学生的文化科学知识，丰富他们的文化生活生活，提高他们的思想品德修养。

教学内容分析

本节课为阅读课。2b的阅读文章为大家介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。阅读后的2c活动利用句子填空的方式来巩固对阅读内容的理解，所填空均为描述性词语。2d部分是一个开放性的口语输出，以阅读文章为依托，创编新的对话，旨在巩固本单元的核心句型。3a—3c的写作部分要求学生根据图片内容完成一篇写作示范，然后让学生仿照该范文写作。

学情

分析

本节课的阅读文章虽然不长，但出现了很多新词汇。教师要设置情景使学生理解词义，并为阅读扫清障碍。

资源环境分析

多媒体设备、黑板

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

熟练掌握与交通出行相关的词汇和表达。

提高预测语篇信息和获取具体信息的能力。

珍惜自己的生活和学习条件，更努力地学习。

重点

难点

重点：学习目标1、2

难点：学习目标1

教法

学法

教法：讲授法

学法：探究学习法、练习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

学生根据图片和2b标题预测文章大意，师生对文段标题和图片进行讨论，渗透一部分生词，减轻学生阅读压力。学生带着问题阅读课文，完成2b任务。学生再次阅读文章，挑出文中的描述性词语并朗读含有这些词语地句子，完成2c任务。学生两人一组，分别扮演记者和乡村学生，根据2d要求进行对话交流。学生阅读3a电子邮件，教师解释邮件中个别词汇的用法，学生完成3a。教师利用3b中的问题询问学生上学情况，要求学生各自画出简要示意图。教师展现一位同学的示意图，并让另一名同学来描述，教师加以补充，形成范例之后，学生完成3b写作。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Beforereading

Setscenestomakestudentsunderstandthedifficultwordsin2b.

Predictthemainideabywatchingthepictureandreadingthetitles.

Whilereading

Makestudentsreadthetext.

Readthestoryandchoosethebesttitleforit.

Postreading

Makestudentspickoutthedescriptionwordsandreadthesentenceswiththem.

Readthestoryagainandcompletetheinterview.

Studentsworkinpairstoactasareporterandacountrystudent.

Makeupaconversation.

3a-3b

1.Teacherexplainssomedifficultwords.

2.Showonestudent’srouteandmakeanotherstudentdescribeit.

1.Readthee-mailandfillintheblankswiththewordsinthebox.

2.Drawtheroutehowtheygettoschool.

3.Writeane-mail.Finish3b.

板书设计

Howdoyougettoschool?

crosstheriver，bridge，ropeway，dangerous，afraid

教学反思

推断词意是阅读策略之一。本节课的阅读文章以及3a的e-mail都出现了一些较难的生词，教师应设置情景让学生更深刻地理解词义。此方法在阅读课中发挥着不可替代的作用。