小学语文人教五年级上册第四单元《少年中国说》课件PPT（完美版）五年级上册语文部编(1).pptxVIP

初读感知

表潜学

儿

梁启超(1873—1929):字卓如，一字任

甫，号任公，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

走近作者

助读资料

写作背景

《少年中国说》写于1900年，戊戌(wuxu)变法后，梁启超流亡日本

之时。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主

义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国

联军制造舆论，污蔑中国是老大帝国”,是东亚病夫,是“一盘散沙”

,不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者

,也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”,

散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言,也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说

》。

1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决

,难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。

2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的

不准确。

3.再读一遍，把课文读通读顺，结合注释理解课文内容

朗读如何做到连贯而有气势

本课语言高度概括，气势宏大，感情饱满，四字一句，

而且押韵。读起来朗朗上口。朗读时要把握节奏和语气，还要有饱满的感情，边读边想象少年中国未来的灿烂前景。

正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势

指导朗读

正确流利地朗读课文片段，做到连贯而有气势。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国

强，少年独立则国独立，少年自由则国自由,少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

指名朗读课文，听评朗读效果。

1.课文生字、多音字读音是否正确。

2.朗读是否做到正确、流利。

3.是否能读得连贯而有气势。

默读课文，思考：作者心目中的中国是怎样的

?作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、

独立、自由、进步、胜于欧洲，雄于地球，充满生机、朝气的中国。

再读课文，选一选，填一填。

作者面对腐败无能的封建统治阶级，为唤醒民众

,救国图强，写下了气吞山河的《少年中国说》。文章以人喻国,号召中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“I

而努分年中国

学习课文第1自然段，作者从哪些方面

将中国少年和少年中国联系在了一起?

“不在……而全在……”递进关系强调了中国少年肩负的责任之重大。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。

这“责任”指的是什么?

使国家智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。

少年

中国

智

富

富

强

强

独立

独立

自由

自由

进步

进步

胜于欧洲

胜于欧洲

雄于地球

雄于地球

少年和中国的关系非常密切。作者告诉我们少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的

强大靠的是少年。

根据文章第1自然段的内容完成下列表格，并说一说你

从表格中看出了什么?

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国

强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，

少年雄于地球则国雄于地球。

?运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到

大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。

这段话的句子排列有什么特点

齐读课文(第一自然段),感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则

国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年/雄于地球，则国/雄于地球。

本段中除第1句话外，其他每句话的结构都基本相同

,为：少年X则国X,我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候,要注意排比的语气，语气要随着文章的节奏步步加强

朗读第2自然段，说一说：

找出文中用来赞美少年中国的事物，

边读边想象所描绘的画面，体会这些事

物的象征意义。

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，裔雷皇皇。

干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

从这些事物中，你感