诗人之韵与诗意歉意交织成篇.pdfVIP

2005年3月30日星期三雨

诗绮，对不起

上午第一节上完数学课，诗绮挨到我身边说：“吴老师，对不起”。

我愣了一下，心头一热。我捏了捏小脸蛋说：“你今天上课表现特别好，

真乖。”其实我也很想跟诗绮说：“诗绮，对不起！”终究碍了一点大人的面子，

一时说不出口。

事情出在昨天。下午的第二节课上数学，按照惯例，纪律比平时要失控一些。

我与孩子们已经建立了比较好的感情，他们都惹我喜爱。可是孩子们不

别人发言，动不动就爱喳随便议论，课室里时时有蜜蜂一样嗡嗡，

实在让我皱眉头。我下了很大的决心要改变这些坏习惯。这一节课不进行“威

胁利诱”。

诗绮就在我的“”下撞上了我的枪口。

在我再三强调要注意保持安静下，诗绮又转过头去随便。我知道她可能

是对一对，但我不能无视太不拿纪律当回事的现象。我请诗绮站了出来。

诗绮站出来后，故意看着地图，不看我们。我知道这孩子热情，聪明，但比

较倔犟，有点眼。她一站出来我就开始后悔了，毕竟这不是一个合适的方法，

我会伤了孩子的心。

“诗绮，假如你能保证不再随便了，你可以随时回座位。”我赶紧补救。

可是好强的诗绮没有回座位。我该？我迅速设计着种种方案。我可以

走到她面前，温柔地劝慰她回座位？如果是因为她倔犟的，那是不是有必要

让她体验倔犟所带来的痛苦？

在我的忐忑不安中，下课铃响了。

在我的预想中，诗绮一定会装出若无其事的样子。果然她显得很开心地回到

了座位。一会儿出去玩了。把谈话延迟一点吧。

今天上午第一节是我的课。一进课室，我先看诗绮的反应。她低着头，装作

在找东西。我猜想她可能不自然抬头看我。

但我要很自然地看着她。正好今天的提问内容比较多，也不复杂。我很快请

诗绮回答了问题。她把头抬起来了。我又特意给了她几次机会。诗绮表现得越来

越积极，又成了一个天真活泼的小姑娘。

下课后跟诗绮聊聊，谁知她主动来跟我道歉。

第二节课快结束时我去资料室试校服。校服很贴身。我走到走廊里，不知诗

绮从哪儿冒了出来，她把小手伸进我的手心里，一个劲地夸我：“吴老师，你穿

上这衣服真漂亮。”

我们象一样手拉着手朝前走着。这时我感到没有必要再跟诗绮谈话

了，她用行动传递着对我的信任。而我，以后会更加好好地爱护孩子。

孩子为什么会这样宽容？

我的眼前闪现出诗绮跟我倾诉心事的模样，泪珠似乎还滴在我的心上。

我不能忘记在我打时，这孩子特意用普通话跟她说话，怕我听不

懂话。这一颗小小的玲珑心，它装下了和老师在一起的日子。

这一个故在谈不上是一个成功的教育故事，相反我的举措不是那么恰

当。然而写下来的很强。和孩子在一起的日子值得记录，我们的心情值得细

数。希望凭借着，我能记得这些点点滴滴。