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人教版小学数学三年级上册

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三位数加法（一）

教学内容

教学内容

教科书第36～37页的内容。

教学目标

教学目标

1．使学生经历探索三位数加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法。

2．通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，使学生体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验。

3．引导学生理解算理，在头脑中建立算理表征。

4．在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力，引导学生进行加法建模。

教学重点

教学重点

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数的进位和不进位加法。

教学难点

教学难点

理解笔算加法的算理。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

（一）复习旧知

笔算。

65＋93＝

提问：笔算时要注意什么？

（①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

（二）导入新课

谈话：通过练习，我们知道，不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要向前一位进1。这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）

二、探究新知

（一）寻找信息，提出问题

师：同学们喜欢动物吗？动物是人类的好朋友，在大自然中，住着许多珍奇的动物，大家能说出几种？（学生自由发言。）

师：除了同学们说的这几种，在我国还生存着这样几种湿地动物。

课件出示：丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸。

师：这几种动物中，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。你们想不想知道这三类动物在我国生存的具体情况？好，请同学们看屏幕。（出示教材第36页表格。）

师：仔细观察这个统计表，看看你能从中了解什么。

预设1：我知道了鸟类一种有271种。

预设2：我知道了爬行类动物一共有122种，哺乳类动物一共有31种。

师：你能提出用加法解决的数学问题吗？

预设1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？

预设2：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

预设3：这三类动物一共有多少种？

……

师：刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同问题，有些问题用我们以前学过的知识就能解决，还有一些问题等待我们去学习探究。今天这节课，我们主要来研究一下这两个问题。（课件出示问题。）

我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？

我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？

（二）三位数加三位数的不进位加法（教学例1）

1．提问：我国湿地有鸟类动物多少种？有爬行类动物多少种？要求它们共有多少种，

应该怎样列算式？

2．板书：271＋122。

3．探究算法。

师：你想怎样计算？尝试算一算吧。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种。口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎样写？

出示【学习任务一】。

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

指名说说计算过程。

预设：相同数位对齐，从个位加起。先算个位，1加2等于3，在个位上写3；再算十位，7加2等于9，在十位上写9；最后算百位，2加1等于3，在百位上写3。

师：三位数加三位数，我们可以列竖式来计算，在列竖式时，我们要注意什么呢？

预设：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起。

（三）三位数加两、三位数的进位加法（教学例2）

1．提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物共有多少种，怎样列算式？

2．板书：271＋31。

3．提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎样计算？

出示【学习任务二】。

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

师：个位上写几？（1＋1＝2，写2）

师：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时向百位进1。）

师：百位上是多少？（2＋1＝3）为什么要加上1？

（四）计算271＋903

师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试算一算。

出示【学习任务三】。

学生独立思考后，教师板书：

提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2＋9＝11，百位相加满十怎么办？

预设：向百位的前一位（千位）进1，百位上写1，千位上写1。

（五）小组讨论

师：计算万以内的加法要注意什么？

引导学生总结注意事项：

1．相同数位对齐；

2．从个位加起；

3．哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？笔算加法时我们需要注意什么？你还有什么问题？

预设1：笔算加法需要注意相同数位对齐，从个位加起。

预设2：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

……

四、课后任务

完成教科书第38页做一做第1题。

板书设计

三位数加法（一）

教学反思

教学反思

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