公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《长城的价值》课件-(一).pptVIP

一三长城的价值;教学目标

了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用，思索长城在现代生活中的价值。

教学重点

解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。

教学难点

作者对长城价值独到的见解。;第一课时;二、作者简介。

葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。;三、读课文，积累字词。

断垣残壁未谙事宜众志成城风雨沧桑

强词夺理畸形繁荣流风余韵自圆其说

不言而喻一厢情愿长驱直入;四、小组学习。

以学习小组为单位，交流本文中引起你关注的观点与表述有哪些。

五、布置作业。

在小组同学交流的基础上，结合本文第1—3自然段的内容，在读书笔记上写出你对课文的理解。;第二课时;3.作者指出人们的错误看法有何用意？

为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。

4.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么？

在作者心目中，长城就是长城，它的价值应该由我们自己来确立。

5.在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定态度，为什么？

因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。;6.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用？

第8自然段，长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。

第9自然段，长城限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。

第10自然段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，因为他认为“帝王治天下，不能专靠地势的险要和工事的坚固”。这也正是孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”，康熙作出不重修长城的决定是中国历史上极其重要的一页，是一个划时代的进步，因为如果没有长城的废???就不会有中华民族，就没有今天的中国。巩固国防的根本，在于修德安民。

从这个意义上说，长城是民族间隔阂的象征，作者反对用它来象征中华民族，实质上是反对中华民族的分裂。所以作者在第11自然段中说“精神上的长城早已没有存在的基础，清除得越彻底对国家统一和民族团结越有利。”;7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁？

在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征的“保卫中原，防御外族入侵”的意识不可再保持下去。

8.你怎样看待作者对长城的看法？

（学生畅所欲言。）

赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。

不欣赏，作者的思考过于冷静，以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。;二、小结。

正如作者所言，长城的价值可以放在历史中去认识，但这并不意味着在现实生活中，长城就失去了它的意义，它是一种象征，它应该引起我们的一种思考，无论是想到了民族团结、祖国统一的大业，还是登临长城油然生出一种民族自豪感，这都应该是长城价值的体现，它已然成为一种民族的标志，它的断垣残壁在召唤我们用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的华夏精神的长城！;三、布置作业。

把你对长城的理解和感悟写成一副对联。;板书设计

长城的价值

葛剑雄

防御的军事手段修德安民

否定限制民族间交流肯定域民不以封疆之界

固定农牧业界线固国不以山溪之险;谢谢观赏！;卖油翁;学习目标;;;;陈尧咨（善射）;1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？;人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

谦受益，满招损。