Unit 5 My holiday Lesson 4 教案 2025北师大英语四年级上册.pdfVIP

Unit5Myholiday《Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三

起）（2024）小学英语四年级上册

一、核心素养教学目标

（一）语言能力

1.学生能够听懂、会说、认读并拼写与假期准备及感受相关的词汇，如

“prepare”“bag”“ticket”“map”“happy”“excited”“tired”“love”“enjoy”“wonderful”等。

2.能够理解并运用谈论假期准备及感受的句型，如“Whatdidyouprepareforyour

holiday?Ipreparedabagandaticket.”“Howdidyoufeel?Ifelthappy.”，并能在实际情境

中进行交流。

3.能正确朗读课文，理解课文中关于假期准备和感受的对话内容，提取关键信息

（如准备的物品、假期的感受等），并能根据课文内容进行简单的问答、角色扮演和复

述。

（二）文化意识

1.了解不同国家人们在假期前的准备习惯差异，如一些国家的人们在长途旅行前

会准备详细的地图和攻略，感受多元文化中假期准备方式的特色，拓宽国际视野。

2.体会英语国家在表达假期感受时的语言习惯，如常用“happy”“excited”等形容词

直接表达情绪，增强跨文化交际中的情感表达意识。

（三）学习能力

1.通过情境模拟、小组合作、任务驱动等多样化的课堂活动，保持学生学习英语

的兴趣，培养主动参与课堂互动、积极探索新知识的意识。

2.引导学生运用联想记忆、分类整理等学习策略记忆词汇和句型，如将

“bag”“ticket”“map”等假期准备物品词汇归为一类记忆，提高学习效率。

3.培养学生在交流中清晰表达自己的假期准备和感受、认真倾听他人想法的能力，

学会在小组活动中分工协作，共同完成学习任务。

（四）思维品质

1.在谈论假期准备和感受的过程中，培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地说

明自己准备的物品及原因，如“IpreparedamapbecauseIdontwanttogetlost.”

2.通过创设假期准备的不同情境，激发学生的发散思维，鼓励学生思考不同假期

类型需要准备的不同物品，并能用所学语言表达。

3.引导学生思考假期中不同感受的意义，培养初步的批判性思维，如思考“tired”

的感受也是假期经历的一部分，能让人更珍惜快乐的时光。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与假期准备及感受相关的重点词汇，确保发音准确、认读熟练、拼写正确。

2.熟练运用“Whatdidyouprepareforyourholiday?Iprepared...”“Howdidyoufeel?I

felt...”等谈论假期准备及感受的句型，语音语调自然得体。

3.理解课文对话的主要内容，能流畅朗读并进行简单的角色扮演。

（二）教学难点

1.部分词汇的发音和拼写，如“prepare”[prɪˈpeə(r)]、“excited”[ɪkˈsaɪtɪd]等，学生容

易出错，需要加强练习。

2.在真实情境中，准确运用过去式句型谈论假期准备和感受，做到表达连贯、语

法正确，如区分“prepare”的过去式“prepared”与原形的用法。

3.理解课文对话中隐含的因准备充分而带来良好假期体验的逻辑关系，培养对文

本深层含义的理解能力。

三、教学过程

（一）导入（Lead-in）

1.教师播放一段关于人们为假期做准备的短视频，视频中有人们收拾行李、购买

车票、查看地图等画面，同时配上轻快的音乐。播放结束后，教师提问：“Boysand

girls,whatdidthepeopledointhevideo?Whatdoyouusuallypreparebeforeaholiday?”引

导学生用中文或简单的英文回答，如“bag”“ticket”等。

设计意图：通过生动的视频画面，唤起学生对假期准备的已有认知，自然引出本

节课关于假期准备和感受的主题，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。

2.教师展示自己假期前准备的物品，如一个背包、一张模拟车票，向学生介绍：

“Look,thesearewhatIpreparedfor