2024年秋季新西师大版一年级上册数学课件 第一单元 0~9的认识 1.认识0~9 第5课时 6~9的分解与组成.pptxVIP

西南师大版·一年级上册

第一单元0~9的认识

1.认识0~9

6~9的分解与组成

助力教学仅限个人使用，

新课探究

你知道6可以怎样分吗？

助力教学仅限个人使用，

分解

6可以分成1和5，1和5可以组成6。

6可以分成5和1，5和1可以组成6。

组成

助力教学仅限个人使用，

6可以分成2和4，2和4可以组成6。

6可以分成4和2，4和2可以组成6。

分解

组成

助力教学仅限个人使用，

6可以分成3和3，3和3可以组成6。

分解

组成

助力教学仅限个人使用，

2

2

助力教学仅限个人使用，

5

5

3

3

4

4

助力教学仅限个人使用，

1

2

6

4

3

2

7

5

助力教学仅限个人使用，

1

2

6

4

3

2

7

5

3

助力教学仅限个人使用，

1

2

6

4

3

2

7

5

3

4

助力教学仅限个人使用，

1

2

6

4

3

2

7

5

3

4

5

助力教学仅限个人使用，

1

2

6

4

3

2

7

5

3

4

5

6

1

助力教学仅限个人使用，

课堂活动

1.摆一摆，说一说。

9可以分成1和8，1和8可以组成9。

助力教学仅限个人使用，

9可以分成2和7，2和7可以组成9。

助力教学仅限个人使用，

9可以分成3和6，3和6可以组成9。

助力教学仅限个人使用，

9可以分成4和5，4和5可以组成9。

助力教学仅限个人使用，

2.看卡片，对口令。

6

5添上1是6。

我有6支铅笔。

学校门口有6棵树。

2和4组成6。

助力教学仅限个人使用，

课后作业

完成本课时相关练习。

助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

家

大

谢谢

汇报人：

助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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