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《幼儿教育心理学》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁幼儿处于（）阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

2.幼儿在玩“过家家”时，用玩具锅铲代替真实厨具，这种行为体现了（）。

A.符号表征能力B.逻辑推理能力C.自我中心思维D.守恒概念

3.3岁幼儿看到同伴哭泣时，可能会递自己的玩具，但未必理解对方的情绪根源。这反映了幼儿（）的发展特点。

A.情绪表达B.情绪调节C.情绪理解D.情绪记忆

4.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.幼儿现有水平与潜在发展水平的差距

B.幼儿实际年龄与生理年龄的差异

C.幼儿语言能力与动作能力的发展差异

D.幼儿个体与群体的发展速度差异

5.研究发现，4-5岁幼儿更倾向于选择与自己性别相同的同伴游戏。这一现象主要受（）影响。

A.生理成熟B.性别角色认知C.家庭教养方式D.教师引导

6.当幼儿说“我自己穿衣服”时，其背后的心理动因主要是（）。

A.自我效能感B.成就动机C.归属感D.安全感

7.以下关于幼儿观察能力发展的描述，正确的是（）。

A.3岁幼儿能持续观察10分钟以上

B.4岁幼儿观察时能注意到事物的细节联系

C.5-6岁幼儿开始出现有目的、有顺序的观察

D.幼儿观察的目的性随年龄增长而减弱

8.幼儿在绘画时，常将自己认为重要的部分（如人的眼睛、房子的窗户）画得特别大，这体现了（）。

A.空间知觉的局限性B.直觉行动思维的特点

C.泛灵论倾向D.自我中心的表征方式

9.下列哪项不属于幼儿亲社会行为的表现？（）

A.分享零食B.帮助同伴捡玩具C.拒绝同伴的请求D.安慰哭泣的小朋友

10.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚D.勤奋对自卑

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿自我意识发展的主要表现。

答案要点：

幼儿自我意识发展集中体现在三个方面：①自我认识：2-3岁开始使用“我”指代自己，逐渐能描述外貌、年龄等基本特征；②自我体验：4岁后出现自尊、自豪、羞愧等复杂情绪体验，如因画不好画而生气；③自我控制：从依赖成人提醒（如“不要乱跑”）发展为主动遵守规则（如排队时克制插队冲动），5-6岁能通过转移注意力调节情绪（如等待时玩手指）。

2.分析游戏对幼儿社会性发展的作用。

答案要点：

游戏是幼儿社会性发展的重要途径：①角色游戏中，幼儿通过扮演“医生”“妈妈”等角色，学习社会规则（如医生要耐心、妈妈要照顾孩子）；②合作游戏（如搭积木）需要协商分工，促进沟通能力（如“我来搬积木，你负责搭底座”）；③规则游戏（如“老鹰捉小鸡”）帮助理解公平与秩序（如遵守“被抓到就下场”的规则）；④游戏中的冲突（如争抢玩具）为幼儿提供解决问题的机会（如协商轮流玩），促进同理心发展。

3.简述幼儿记忆发展的年龄特征。

答案要点：

①无意记忆占优势：3-4岁幼儿更易记住感兴趣、形象鲜明的事物（如动画片角色），而难以主动记忆任务（如背诵儿歌）；②机械记忆为主：5岁前多靠重复记忆（如背电话号码），较少使用意义记忆（如理解后记忆故事）；③形象记忆突出：对直观的图片、实物记忆效果优于抽象词汇；④记忆准确性差：易混淆现实与想象（如“我昨天去了迪士尼”可能是听别人说的），或遗漏细节。

4.如何通过环境创设促进幼儿的认知发展？

答案要点：

①提供丰富的感知材料：在科学区投放磁铁、放大镜，让幼儿通过操作探索“磁铁能吸什么”；②设置问题情境：在阅读区摆放“动物的尾巴有什么用”系列绘本，引导幼儿观察对比（如兔子短尾巴vs猴子长尾巴）；③创设合作学习空间：在建构区提供大积木，鼓励幼儿共同搭建“城堡”，在讨论中学习测量（如“这块积木比那块长多少”）；④动态调整材料：根据幼儿兴趣更换主题（如从“春天”到“海洋”），保持探索新鲜感。

5.举例说明幼儿情绪调节策略的发展。

答案要点：

幼儿情绪调节策略随年龄增长从被动向主动发展：①2-3岁多依赖他人帮助（如哭泣时要妈妈抱）；②3-4岁开始使用简单的自我调节（如生气时咬嘴唇、转身离开）；③4-5岁能有意识转移注意力（如被抢玩具后，转而玩另一个玩具）；④5-6岁会用语言表达需求（如“我很生气，请把玩具还给我”）或换位思考（如“他可能太想玩了，我可以