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探寻小学语文审美阅读教学的实践与创新之路

一、引言

1.1研究背景

小学语文作为基础教育的重要组成部分，在学生的成长和发展过程中占据着举足轻重的地位。语文是一门综合性的学科，不仅承载着语言文字的学习，更是培养学生思维能力、审美能力、文化素养等多方面综合素质的关键学科。正如苏霍姆林斯基所说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读作为小学语文教学的核心环节之一，对于学生的语言积累、知识获取、思维发展等具有不可替代的作用。

审美阅读教学在小学语文教学中具有独特的价值，它是培养学生审美素养的重要途径。审美素养是学生综合素质的重要组成部分，对于学生的全面发展具有深远的影响。在当今社会，随着物质生活水平的不断提高，人们对于精神生活的追求也日益增加。具备良好的审美素养，能够使学生更好地感受生活中的美好，丰富内心世界，提高生活品质。同时，审美素养的培养也有助于学生树立正确的价值观和人生观，促进其道德品质的提升。

小学语文审美阅读教学，通过引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在品味语言文字的过程中，感受作品所蕴含的自然美、社会美、艺术美等，从而培养学生的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力。例如，在学习《桂林山水》时，学生可以通过文字描绘，感受到桂林山水的秀丽风光，领略大自然的鬼斧神工，进而培养对自然美的欣赏和热爱之情；在学习《狼牙山五壮士》时，学生能够体会到革命先烈们的英勇无畏和爱国精神，感受社会美中蕴含的崇高情感，激发自身的爱国情怀和民族自豪感；在学习古诗词时，学生可以从诗词的韵律、意境、表现手法等方面，领略到中国传统文化的艺术魅力，提升对艺术美的鉴赏能力。

审美阅读教学对于学生的语言发展也具有重要的促进作用。在审美阅读过程中，学生接触到大量优美、规范的语言表达，能够丰富自己的语言积累，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过对文学作品中修辞手法、表现手法的学习和借鉴，学生能够拓展思维方式，提升语言运用的灵活性和创造性，为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。

此外，审美阅读教学还有助于培养学生的创新思维和想象力。文学作品往往具有丰富的内涵和独特的艺术表现形式，能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在阅读过程中积极思考、大胆想象。学生在对作品进行审美解读的过程中，会根据自己的生活经验和认知水平，对作品中的形象、情节等进行再创造，从而培养创新思维和想象力，这对于学生的未来发展具有重要的意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究小学语文审美阅读教学的有效策略和方法，提升审美阅读教学的质量和效果，切实培养学生的审美能力和语文素养。通过系统地分析当前小学语文审美阅读教学的现状，挖掘其中存在的问题与不足，并结合相关教育理论和实践经验，提出针对性强、切实可行的改进措施和教学建议，为小学语文审美阅读教学的发展提供有益的参考和借鉴。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善小学语文阅读教学的理论体系。深入研究审美阅读教学，能够进一步明确审美教育在语文教学中的独特地位和作用，为语文教育理论注入新的活力。通过对审美阅读教学过程、方法、策略等方面的研究，能够拓展和深化对语文教学本质和规律的认识，为语文教学实践提供更为科学、系统的理论指导。同时，本研究也将为跨学科研究提供新的视角，促进语文教育与美学、心理学等学科的交叉融合，推动教育理论的创新与发展。

在实践意义方面，本研究对小学语文教学实践具有重要的指导价值。通过提出有效的审美阅读教学策略，能够帮助教师更好地理解和实施审美阅读教学，提高课堂教学质量和效率。教师可以根据研究成果，优化教学内容和教学方法，引导学生积极参与审美阅读活动，培养学生的审美感知、审美鉴赏和审美创造能力，从而提升学生的语文综合素养。对于学生而言，审美阅读教学能够激发他们的阅读兴趣和学习热情，使他们在阅读中获得美的享受和心灵的滋养。通过阅读优秀的文学作品，学生能够丰富自己的情感体验，拓展思维视野，提高语言表达能力和创新能力，为其终身学习和发展奠定坚实的基础。此外，本研究成果还有助于推动小学语文教育改革的深入进行，促进教育教学质量的整体提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

1.3研究方法与创新点

在研究过程中，本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。

文献研究法是本研究的重要基础。通过广泛查阅国内外关于小学语文审美阅读教学的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、教育著作、研究报告等，全面梳理该领域的研究现状和发展趋势。深入分析前人在审美阅读教学的理论基础、教学模式、教学方法、教学评价等方面的研究成果，从中汲取有益的经验和启示，为本研究提供坚实的理论支撑。同时，通过对文献的梳理，明确当前研究的不足之处，找准研究的切入点和创新点，使本研究更具针对性和