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多维视角下当代大学生价值观引导的深度剖析与路径探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，中国正处于深刻的社会转型期，经济、政治、文化等多方面都在经历着前所未有的变革。从经济体制来看，市场经济体制不断完善，各种经济成分相互交融，就业方式和利益分配日益多元化。在这种环境下，大学生面临着更多的选择和诱惑，其价值观也不可避免地受到影响。例如，随着就业竞争的加剧，部分大学生在职业选择上更加注重经济回报，功利主义倾向逐渐显现。

同时，文化多元化的浪潮也汹涌而来。全球化进程的加速使得不同国家和民族的文化相互交流、碰撞。西方文化中的个人主义、消费主义等价值观传入中国，与中国传统文化中的集体主义、勤俭节约等观念形成鲜明对比。大学生作为对新事物接受能力较强的群体，很容易受到多元文化的冲击。一些大学生盲目追求西方的生活方式和价值观念，忽视了对本国优秀传统文化的传承和弘扬。

此外，互联网的普及更是为信息传播提供了便捷的渠道。网络上的信息良莠不齐，虚假信息、不良信息充斥其中。大学生在网络环境中，容易受到这些负面信息的干扰，从而影响其价值观的形成。一些网络平台上宣扬的享乐主义、拜金主义等思想，对大学生的价值判断产生了误导。

大学生作为社会的未来和希望，其价值观的正确与否直接关系到社会的发展和进步。正确的价值观能够引导大学生树立远大的理想和抱负，培养他们的社会责任感和使命感，使他们成为有担当、有作为的社会栋梁。而错误的价值观则可能导致大学生陷入迷茫和困惑，甚至走上错误的道路，给个人和社会带来负面影响。因此，在社会转型、文化多元以及网络信息繁杂的背景下，加强对当代大学生价值观的引导具有至关重要的意义。

本研究旨在深入探讨当代大学生价值观的现状、影响因素以及引导策略，通过对相关理论和实践的研究，为大学生价值观引导提供有益的参考和借鉴，帮助大学生树立正确的价值观，促进其全面发展，为社会培养更多具有正确价值观和高素质的人才。

1.2国内外研究现状

在国内，诸多学者对大学生价值观引导展开了深入探究。在理论研究层面，不少学者从马克思主义理论出发，剖析社会主义核心价值观与大学生价值观形成的内在联系。他们指出，社会主义核心价值观为大学生价值观引导提供了根本遵循，其涵盖的国家、社会、个人三个层面的价值要求，能够全方位地影响大学生的思想和行为。例如，有学者认为，大学生只有深刻理解社会主义核心价值观中“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值目标，才能树立远大的理想抱负，将个人的成长与国家的发展紧密相连；而“爱国、敬业、诚信、友善”的个人层面价值准则，能引导大学生在日常生活中践行良好的道德规范，提升自身的品德修养。

在实证研究方面，大量的问卷调查和访谈被广泛运用。有调查显示，当代大学生价值观整体呈现积极向上的态势，但也存在一些不容忽视的问题。部分大学生在价值取向上存在功利化倾向，在职业选择时过于注重经济利益和物质回报，忽视了自身的兴趣和职业发展的长远规划。例如，某研究通过对多所高校大学生的调查发现，超过60%的大学生在选择职业时，将薪资待遇作为首要考虑因素，而对职业的社会价值和个人发展空间的关注度相对较低。在面对个人利益与集体利益冲突时，少数大学生表现出个人主义倾向，优先考虑个人利益，缺乏集体责任感和奉献精神。

在研究视角上，国内研究呈现多元化特点。有从文化角度出发的研究，强调中华优秀传统文化对大学生价值观引导的重要作用。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德观念、人文精神和价值理念，如“仁爱”“诚信”“自强”等思想，能够为大学生提供强大的精神滋养，帮助他们树立正确的价值观。也有从心理学视角展开的研究，关注大学生心理发展特点与价值观形成的关系。通过对大学生心理发展阶段的分析，揭示了大学生在价值观形成过程中容易受到认知偏差、情绪波动等心理因素的影响，进而提出针对性的引导策略。

在国外，关于大学生价值观引导的研究也颇为丰富。在理论基础方面，西方的人本主义、存在主义等哲学思潮对大学生价值观研究产生了深远影响。人本主义强调人的价值和尊严，关注个体的自我实现和发展；存在主义则强调个体的自由选择和责任意识。这些哲学思想为大学生价值观引导提供了不同的理论视角，使得国外研究更加注重个体的内心体验和自主选择。

在实践层面，国外一些高校通过多样化的课程设置和活动形式来引导大学生价值观。例如，美国高校普遍开设人文社科类课程，如哲学、历史、文学等，通过这些课程培养学生的批判性思维和价值判断能力。同时，他们还积极组织各类社会实践活动、志愿服务活动等，让学生在实践中体验不同的价值观，增强社会责任感。英国高校注重校园文化建设，通过营造良好的校园氛围来潜移默化地影响学生的价值观。校园中的建筑风格、文化活动、师生关系等都蕴含着一定的价值取向，学生在这样的环境中学习和生活，能够受到积极