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现代产业学院视域下汽车人才培养的探索

王楷焱陈克高峰

摘要：现代产业学院是新时代校、企、地深度融合的共同体，需要面向产业发展和地方需求实施人才培养。根据现代产业学院人才培养的特点，汽车工程产业学院从人才培养模式、课程体系及教学团队、教学模式、学生创新创业能力等方面对人才培养过程进行探索，形成了人才的有效路径和方法，为同类型现代产业学院人才培养提供了建设思路。

关键词：现代产业学院人才培养汽车工程课程体系

现代产业学院是对传统产业学院的一次升级和发展，通过校、企、地等多方的合作，形成高素质应用型、复合型、创新型人才的培养的共同体[1]。现代产业学院与产业紧密相连，面向产业发展前沿，具有鲜明的办学特色。现代产业学院能够有效的促进地方高校与地方企业、政府之间的深入合作，为产业培养人才的同时，服务地方经济发展和科研创新[2-3]。

现代产业学院的人才培养需要面向产业的发展需求，突出应用能力、实践能力和创新能力的同时还需要具备一定的职业技能[4]。因此，在产业学院在人才培养的过程中，需要充分发挥多方协同的组织架构形式，使企业深度参与到人才的培养方案制定、课程改革和建设、以及人才培养质量和教学评价等环节之中，保证人才培养过程与产业紧密贴合，实现毕业生知识、能力、技能与企业用人需求相匹配[5-6]。

1现代产业学院成立背景

现代产业学院的人才培养要以学生为中心，面向产业发展，深化产教融合，发挥应用型高校特点，以建设具有鲜明特色的现代产业学院。辽宁省教育厅在2021年为了贯彻落实为贯彻落实教育部等七部门关于鼓励应用型高校与行业企业共建现代产业学院的有关要求，将设立了包括汽车工程产业学院在内的首批68个现代产业学院。

汽车工程产业学院依托与沈阳理工大学汽车与交通学院。采用校、企、地等多方合作模式，办学主体为沈阳理工大学，通过与沈阳经济技术开发区、北汽福田汽车、长城汽车、毫末智行等企业的合作，联合打造面向汽车“新四化”发展方向的现代产业学院。汽车工程产业学院设有理事会，由学校领导，地方政府代表、行业专家、企业高层联合组成，对产业学院的建设发展和人才培养进行决策。产业学院的管理由院长负责，学院下设人才培养与培训中心，汽车工程产业科研中心，综合办公室。

2现代产业学院人才培养的特点

现代产业学院服务于国家和地方确定的重点发展领域。在十四五期间，人工智能、新能源、量子计算、信息技术等将成为我国重点发展领域。面对这些新兴产业的人才需求，势必需要对相关专业进行“新工科”建设。引入新类型课程，实施交叉融合的人才培养模式，注重学生能力的产出，将成为人才培养质量的基础保障[7]。

现代产业学院的人才培养方向更具有指向性，能够紧密贴合行业发展，更加注重学生职业的胜任能力[8]。产业学院的学生通常会面向较为明确的方向領域或企业的部门，根据企业对职业知识和能力的要求学院会进行有针对性的培养，使学生在毕业后能够实现无缝衔接，快速进入工作岗位角色。

现代产业学院所培养的人才具有较高的创新能力。现代产业学院面向的是行业的发展趋势，培养行业所亟需的人才。在这种背景下，就必须要求学生具有较高的创新能力。学生在校期间，通过创新课程、创新实践的培养，具备创新意识，掌握创新方法，这样才能在步入工作岗位后，通过不断的学习和创新，带动企业和行业在新兴领域不断的开拓和发展[9]。

现代产业学院是校、企、地等多方深化合作的成果，因此，多方的协同合作将贯穿整个人才培养的过程。除了需要结合行业发展和企业需求，共同构建人才培养方案和课程体系外，将企业的技术发展融入课程教学内容，教学与实践过程与企业生产或研发过程有效结合将成为有才培养成功的关键要素。

3面向产业学院的人才培养路径

3.1人才培养模式的确立

工程教育的核心是学生为中心、产出为导向、持续改进，这一理念正切合了现代产业学院对人才的培养需求。面对汽车“新四化”的发展，企业对人才的知识的复合程度要求越来越高。因此，在人才培养过程中需要注重学科之间的交叉复合特点，创新性的开展跨学科、跨专业的人才培养模式[10]。在人才培养过程中，还应注重人才培养目标与岗位需求相对应、岗位需求与课程体系相对应的人才培养方案和课程体系。基于校企深度合作、产教深度融合，构建一个符合行业企业需要的全新的专业课程体系。

3.2课程体系及教学团队的构建

以培养学生解决“复杂工程问题”的能力为目的，将面向汽车“新四化”发展趋势与学科专业知识创新相结合，注重学生复合知识能力的培养，打破学科界限，强调理论与实践结合，将相关学科、领域的知识进行系统重构，将企业基于岗位技术职业要求的培训课程进行分解、整合，嵌入到本科人才培养方案中，课程内容是以本科专业人才培养方案的课程集合与企业具体岗位的培训的课程的有机组合。同时，整合企业和学校的资源，充分利用高校教师理论基