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《竹节人》（王梓菲）——第四届全国小语青赛课

《竹节人》作为统编教材六年级上册第三单元有目的的阅读策略单元的首篇课文，承载着培养学生根据阅读目的选择恰当阅读方法的核心能力。新疆教师王梓菲执教的这堂课，以制作竹节人玩具指南体会传统玩具乐趣讲述老师与竹节人的故事三个任务为驱动，通过任务分解—策略指导—实践探究—成果展示的清晰路径，生动呈现了有目的的阅读的教学样态。课堂中，教师巧妙将策略学习融入真实任务，通过问题引导—方法示范—实践验证的递进式设计，让学生在用策略学阅读的过程中，真正实现了阅读策略向阅读能力的转化。

一、任务驱动：明确阅读方向，激活学习内驱力

课堂伊始，教师以有目的的阅读为核心，引导