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2025年教资面试试题及答案

结构化面试试题

1.问题：一个小朋友午睡时尿床了，作为老师你会怎么做？

答案：当遇到小朋友午睡尿床的情况，我会保持冷静和耐心，以保护小朋友的自尊心和情绪为首要原则。首先，我会迅速且自然地将小朋友轻轻叫醒，轻声安慰他说这是很正常的事情，每个小朋友都可能会有这样的情况，让他不要害怕和害羞。然后，我会带他到相对私密的地方，比如厕所或者教师休息室，帮他换上干净的衣物。同时，我会检查床单等物品，及时进行更换和清理，避免异味和不舒适影响其他小朋友。

在事后，我会和小朋友进行温和的交流，询问他是不是睡前喝水太多或者其他原因导致的。如果是喝水多的问题，我会提醒他以后睡前可以少喝一点水。我也会和家长取得联系，告知他们这件事情，并了解小朋友在家午睡时是否也有尿床的情况，以便更好地照顾和引导小朋友。在之后的午睡过程中，我会多留意这位小朋友的情况，提前观察他是否有想要上厕所的表现。

2.问题：有家长找到你，说孩子在家总说老师不好，让你多照顾，你怎么办？

答案：当家长找到我反馈这样的问题时，我会以积极的态度来处理。首先，我会真诚地感谢家长对我工作的关注和信任，愿意把孩子的情况告诉我。然后，我会请家长详细说一说孩子具体说老师哪些方面不好，是在学习上、生活中，还是其他方面，让家长尽可能具体地描述相关场景和孩子的表现。

在家长讲述的过程中，我会认真倾听，做好记录，不急于辩解。等家长说完后，我会根据家长提供的信息进行分析和解释。如果是我工作中的不足导致孩子有这样的感受，我会诚恳地向家长道歉，并承诺会及时改正。比如，如果是我在课堂上对孩子的关注不够，我会在今后的教学中更加留意孩子的表现，多给他一些回答问题和展示自己的机会。

如果是孩子可能存在误解，我会向家长说明实际情况，并且和家长一起探讨如何引导孩子正确看待老师的行为。同时，我会和家长建立更密切的沟通机制，定期向家长反馈孩子在园的情况，让家长更全面地了解孩子在园的表现，也让家长感受到我对孩子的关心和重视。在后续的工作中，我会更加关注这位孩子，用实际行动让孩子和家长看到我的改变。

试讲试题（以故事《小兔子找太阳》为例）

活动目标：

1.理解故事内容，知道太阳的特征。

2.能够用较完整的语言表达自己对故事的理解。

3.激发幼儿对大自然的探索欲望。

活动过程：

1.导入

师：小朋友们，今天老师请来了一位小客人，看！（出示小兔子玩偶）这是谁呀？

幼：小兔子！

师：对啦，小兔子今天要去寻找一样东西，让我们一起听听它要找什么吧。

2.讲述故事

师：小兔子在家里听妈妈说太阳是红红的、圆圆的。它就出门去找太阳啦。它先看到了两盏红灯笼，它就问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红灯笼，太阳在天上呢。”小朋友们，红灯笼是红红的、圆圆的，可它是不是太阳呀？

幼：不是！

师：对啦，那小兔子又继续找。它看到了红萝卜，又问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红萝卜，太阳会发光呢。”小朋友们，红萝卜也是红红的，可它能像太阳一样发光吗？

幼：不能！

师：没错，小兔子还是没找到太阳，它又往前走，看到了气球，它问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球，太阳热呼呼的。”小朋友们，气球也是圆圆的，可它热呼呼吗？

幼：不热！

师：最后呀，小兔子抬起头，看到了太阳，大声说：“妈妈，我找到太阳啦！太阳是红红的、圆圆的、会发光、热呼呼的。”小朋友们，现在我们知道太阳长什么样子了吧？

3.互动提问

师：小朋友们，小兔子一开始把什么当成太阳啦？

幼：红灯笼、红萝卜、气球。

师：非常棒！那太阳有什么特点呢？

幼：红红的、圆圆的、会发光、热呼呼的。

师：大家都记住啦，那如果让你们去找太阳，你们能找到吗？

幼：能！

4.总结

师：今天我们和小兔子一起找到了太阳，知道了太阳是红红的、圆圆的、会发光、热呼呼的。以后我们到户外的时候，就可以去看看真正的太阳啦。

答辩试题

1.问题：在这个故事教学中，你是如何引导幼儿理解太阳的特征的？

答案：在故事教学中，我主要通过故事的情节发展来引导幼儿理解太阳的特征。首先，我详细讲述故事，将小兔子寻找太阳的过程生动地展现给幼儿。在讲述过程中，每遇到小兔子误认的物体，如红灯笼、红萝卜、气球，我都会和幼儿一起分析这些物体与太阳的相同点和不同点。比如，红灯笼和太阳一样是红红的、圆圆的，但红灯笼不会发光也不热呼呼；红萝卜也是红红的，但它不能发光发热；气球是圆圆的，但不具备太阳的其他特征。通过这样对比分析，让幼儿逐步排除干扰，明确太阳是红红的、圆圆的、会发光、热呼呼的这些特征。

同时，我还会通过提问的方式引导幼儿思考和表达，如“小兔子一开始把什么当成太阳啦？”“太阳有什么特点呢？”让幼儿在回答问题的过程中加深对太阳特征的理解和记忆。在故事结束后，我还会通过互动环节，让幼儿想象