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城南旧事——部编本六年级下册教学课件

教学目标理解人物形象通过细致解读，把握小说中小英子、宋妈、小偷、妞儿等人物形象特点，理解人物性格及成长变化轨迹。体会情感真挚感受作品中蕴含的浓厚亲情和人间真情，体会作者通过儿童视角展现的纯真、善良与悲悯。提升鉴赏能力通过文本细读、语言品味和情境想象，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力。

作者介绍：林海音林海音，1918年出生于北京，原名林含英，是台湾著名女作家。她的代表作《城南旧事》入选世界华文文学百年经典，以其独特的儿童视角描写了旧北京的生活画卷。林海音的童年在北京度过，这段经历成为她创作《城南旧事》的重要素材。作品中所描绘的城南风貌、人物故事，大多源于她童年的亲身经历与记忆。

作品背景时代背景《城南旧事》以20世纪20年代末的北京南城为背景，反映了那个时代的社会变迁与人民生活。这是一个充满矛盾与变革的时期，旧的社会秩序与新的思潮碰撞，普通人的生活处于动荡与变化之中。地理环境故事主要发生在北京城南地区，这里有古老的胡同、四合院，有传统的生活方式和人情风俗。作者通过对这一地区的描写，展现了旧北京特有的市井生活和文化氛围。创作初衷

小说结构总览1第一章：惠安馆小英子与小偷的相遇，展现儿童纯真的世界观2第二章：我们看海去小英子与妞儿的友谊，流浪儿妞儿的悲惨命运3第三章：兰姨娘描述兰姨娘的悲剧人生，反映旧社会妇女的命运4第四章：驴打滚儿回忆童年生活中的趣事与温情5第五章：爸爸的花儿落了父亲去世的伤痛与小英子的成长第六章：冬阳·童年·骆驼队告别北京城南，童年记忆的定格

第一章内容梳理人物关系小英子：天真烂漫的小女孩，故事的主角宋妈：家中长工，对小英子关怀备至小偷：被小英子发现的年轻人，饥饿而偷窃英子父母：忙于工作，对小英子疼爱有加环境描写青砖灰瓦的四合院，狭窄幽深的胡同，院子里的风车和柿子树，构成了北京城南特有的生活场景。这些环境描写不仅展现了旧北京的风貌，也为故事情节的发展提供了真实可感的背景。情感基调第一章初步展现了作品的情感基调：温情与困惑并存。小英子的童真与善良，宋妈的慈爱与朴实，以及对小偷的同情与理解，都蕴含着对人性善良一面的赞美。同时，小英子对社会现实的困惑，也为后续故事埋下了伏笔。章节中的日常生活描写看似平淡，却处处透露着温情，体现了作者对童年生活的美好回忆和深深眷恋。

惠安馆片段精读场景描写惠安馆是我家后面的一排平房，房子很破旧，墙壁上爬满了爬山虎，整个院子被爬山虎盖得严严实实的。这段描写展现了惠安馆的神秘与破败，为后续情节埋下伏笔。人物初遇小英子偶然发现了躲在惠安馆的小偷，但她并没有害怕或告发，而是出于善良和好奇，与这个陌生人展开了交流。这一初遇场景展现了小英子纯真无邪的天性。情感交流你为什么偷东西？我饿。简短的对话中，蕴含着深刻的社会问题和人性思考。小英子与小偷之间建立起一种特殊的情感联系，体现了儿童对世界的理解方式。惠安馆作为故事发生的重要场所，承载着小英子童年记忆中的神秘与温暖。通过对惠安馆的细致描写，作者营造出一种既真实又略带梦幻色彩的氛围，为读者呈现了一个充满童趣与想象的世界。

小偷形象分析生存困境小偷并非天生恶人，而是被生活所迫。我饿这简单的两个字，道出了他偷窃的原因，也揭示了当时社会底层人民的生存困境。善良本性尽管被称为小偷，但他对小英子始终保持温和态度，甚至在得到食物后表达感谢，展现出内心的善良与礼貌。他并未因生活的艰难而完全泯灭善性。渴望亲情小偷与小英子之间的交流，体现了他对正常社交和人际关系的渴望。他被小英子的纯真所打动，也在无形中获得了一种情感慰藉。作者通过小偷这一形象，打破了传统观念中对坏人的刻板印象，呈现出一个复杂、真实的人物。在小英子的眼中，小偷不仅仅是一个违法者，更是一个有血有肉、有情感需求的普通人。这种描写方式体现了作者对社会底层人民的同情与理解，也引导读者思考社会不公与人性善恶的问题。

小英子的视角小英子是《城南旧事》的主角和叙述者，整个故事都是通过她的眼睛来观察和感受的。作者林海音巧妙地运用儿童视角，使读者能够以一种新鲜、纯净的方式重新看待世界。纯真善良的特质不带偏见：小英子不理解为什么小偷就一定是坏人，她看人不带成人世界的标签和偏见充满好奇：对周围世界充满探索欲望，敢于提问，敢于接近未知天然同情心：能够感受他人的痛苦，愿意伸出援手，如给小偷送食物敏锐观察力：能捕捉到细微的表情变化和情感波动不懂大人世界的困顿小英子常常对成人世界的规则感到困惑：为什么饥饿就不能拿吃的？为什么妞儿没有家？为什么兰姨娘那么可怜？这些困惑反映了儿童与成人世界观念的差异，也暗示了社会现实的复杂性。

妞儿故事线细读相遇与友谊小英子在上学路上遇见了流浪女孩妞儿，两人因为同样的天真与善良而成为朋友。妞儿虽然生活艰难，但保持着乐观的态度，这触动了小英子的心灵。看海的梦想我们看