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王崧舟《学弈》教学课件

王崧舟简介王崧舟是南宋时期著名的文学家、书法家，其作品风格典雅含蓄，内涵丰富。他以其深厚的文化底蕴和独特的思想见解，为后世留下了许多珍贵的文学作品。在众多作品中，《学弈》作为一篇寓言式文言文，以其简洁而深刻的语言，通过围棋学习的故事，传达了关于学习态度和方法的重要启示。王崧舟善于将日常生活中的细微观察转化为深刻的人生哲理，《学弈》正是这种创作特点的典型代表。他运用围棋这一古老智力游戏作为载体，巧妙地阐述了专心致志的重要性，以及细节如何决定成败的道理。这种寓教于乐的表达方式，使得《学弈》成为历代学子学习文言文的经典篇目。此外，王崧舟还是当时颇有声誉的书法家，其书法作品流传至今，展现了宋代文人的艺术修养和审美情趣。王崧舟的生平与创作，充分体现了中国古代文人文以载道的传统，通过《学弈》等作品，他不仅传授知识，更传递了做人做事的根本道理。

《学弈》文本背景1文献来源《学弈》选自《宋诗纪事》或相关文集，是宋代文人对围棋文化的重要记载。作为一篇短小精悍的寓言文，它保存了宋代文人对围棋的认识和理解，以及当时围棋教学的方法和理念。文本的流传过程中可能有多种版本，但核心内容和寓意保持一致。2时代背景南宋时期，围棋文化在中国已有千年历史，并达到了高度发展。当时围棋不仅是一种娱乐活动，更是文人雅士修身养性、切磋智慧的重要方式。宋代社会对围棋的重视程度可见一斑，甚至出现了专门的棋院和职业棋手，围棋理论和技巧也得到了系统整理和发展。3文化意义《学弈》通过围棋教学寓言，体现了中国传统教育思想中寓教于乐的特点。文中弈秋教导学生下棋的过程，实际上反映了中国古代对学习态度和方法的深刻理解。围棋作为一种智力游戏，其中蕴含的战略思维、耐心专注、全局观念等要素，与传统文化中的修身养性理念高度契合。

课文全文展示弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。原文逐句解析1.弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最擅长下围棋的人。）2.使弈秋诲二人弈，（让弈秋教导两个人下围棋，）3.其一人专心致志，惟弈秋之为听；（其中一个人专心致志，只听从弈秋的教导；）4.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然也在听，但心里却想着有大雁即将飞来，想拿起弓箭去射它。）5.虽与之俱学，弗若之矣。（虽然两人一起学习，但后者不如前者。）6.为是其智弗若与？（是因为他的智力不如吗？）7.曰：非然也。（回答说：不是这样的。）

重点词句注释（一）弈秋古代著名的围棋高手，此处作为围棋教师的代表。弈是围棋的古称，秋可能是人名或代表技艺的成熟。在文中，弈秋象征着学问精湛、教学有方的师者形象，代表着知识和技艺的权威传授者。例句：弈秋，通国之善弈者也。（弈秋是全国最擅长下围棋的人。）专心致志全神贯注，聚精会神。形容学习态度专注，心无旁骛。这是文中强调的核心学习态度，也是成功学习的关键因素。文中将专心致志与心有旁骛形成鲜明对比，突出了专注对学习效果的决定性影响。例句：其一人专心致志，惟弈秋之为听。（其中一个人专心致志，只听从弈秋的教导。）诲人不倦不厌其烦地教导他人。虽然文中没有直接使用这个成语，但弈秋的教学精神体现了这一理念。作为一名优秀的教师，弈秋耐心地向两位学生传授围棋技艺，展现了中国传统教育中师者应有的品格。相关句：使弈秋诲二人弈。（让弈秋教导两个人下围棋。）

重点词句注释（二）进退维谷形容处境艰难，进退两难。虽然文中没有直接使用这个成语，但它很好地描述了围棋中常见的困境，以及不专心学习者可能面临的窘境。在围棋对弈中，如果不够专注，很容易陷入进退两难的局面，这也是文章通过围棋寓言想要表达的深层含义。失之毫厘，谬以千里比喻开始时的微小错误，会导致最后的巨大差距。这个成语虽未在文中出现，但准确地概括了文章所要表达的道理。在围棋学习中，初始的专注与否，看似微小的差别，却最终导致了学习效果的巨大差异，正是失之毫厘，谬以千里的生动体现。鸿鹄大雁，天鹅等大型水鸟的统称。文中一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之描述了心不在焉的学生，注意力被外界事物所吸引，无法专心学习的状态。这个形象生动地表现了分心的具体表现，成为文章对比论证的重要素材。弗若不如，比不上。虽与之俱学，弗若之矣意为虽然两人一起学习，但后者不如前者。这个词语直接点明了两种学习态度导致的不同结果，是文章论证的关键所在。

文言文句式解析1倒装句弈秋，通国之善弈者也。这是典型的倒装句，现代汉语表达应为弈秋是通国之善弈者。倒装句是文言文中常见的句式，通常将主语后置，以强调谓语部分的内容。这种句式使表达更加简洁有力，同时增强了文言文的韵律感。2虚词用法文中虚词使用丰富，如之、与、也、矣等。例如