让历史课堂弥漫诗情画意将美学元素（诗与画）融入高中历史教学之尝试以三国史（微课复习)设计为例--高一上学期统编版必修中外历史纲要上.docx

让历史课堂弥漫诗情画意：将美学元素（诗与画）融入高中历史教学之尝试

——以三国史（微课复习)设计为例

历史学科本质上是一场跨越时空的审美实践。正如朱光潜先生所言美是主客观的统一，优秀的历史教学应当实现三重审美的融合：史料实证的理性之美、叙事逻辑的结构之美以及价值引领的崇高之美。在高中课堂中，敦煌壁画的色彩韵律可以诠释丝路文明的交融，青铜器上的饕餮纹样能解码礼乐制度的深意，这种具象化的审美体验使历史的厚重沧桑转化为可感知的意象群。

教学过程的审美化建构需要遵循移情共情超验的递进逻辑。教师通过语言节奏的抑扬顿挫营造历史情境，利用多媒体技术再现《清明上河图》的市井烟火，这种教学程序方法的美学元素的沁