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初中生数学核心素养的影响因素研究——基于多层线性模型的分析

【摘??要】采用多层线性模型探索初中生数学核心素养的影响机制。研究发现：样本学校初中生数学核心素养存在显著差异；从个体层次来看，学生的数学学习投入、数学学习习惯显著正向预测其数学核心素养；从组织层次来看，教师对学生数学认知的激发能显著正向预测其数学核心素养；从跨层交互作用来看，教师对学生数学认知的激发程度，显著影响学生数学学习投入对数学核心素养的解释力，但其影响学生数学学习习惯对数学核心素养的解释力不显著。建议提高教师对学生数学认知的激发程度，引导学生养成良好的数学学习习惯，同时激发学生的学习热情，增加他们的数学学习投入。

一、问题提