浙江省两校2026届高二上生物期末学业水平测试试题含解析.docVIP

浙江省两校2026届高二上生物期末学业水平测试试题

注意事项

1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．下列有关哺乳动物精子、卵子的发生及受精作用的叙述，正确的是

A.顶体反应是防止多精入卵的一道屏障

B.卵子形成的过程需在卵巢和输卵管内完成

C.采集到的精子和卵子相遇即可发生受精作用

D.卵子发生时，MⅠ和MⅡ过程是不连续的，但细胞质均等分配

2．镰刀型细胞贫血患者的红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半，且红细胞极易破碎。关于镰刀型细胞贫血患者的内环境的描述，正确的是（）

A.该患者内环境中组织液与血浆之间可相互转化

B.该患者对低氧环境的适应能力要比正常人强

C.血红蛋白异常引起的镰刀型细胞贫血是内环境稳态失调引发的疾病

D.剧烈运动时，该患者产生的大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性

3．下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞，乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是（）

A.甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X使乙发生膜电位的变化

B.甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X促进乙分泌促激素释放激素

C.甲是胰岛A细胞，乙是肌细胞，X促进乙中糖原水解为葡萄糖

D.甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X加快乙的新陈代谢

4．下列能够聚合形成DNA分子的物质是（）

A.脱氧核糖 B.脱氧核苷酸 C.氨基酸 D.含氮碱基

5．关于神经递质的叙述，错误的是

A.突触前神经元具有合成递质的能力

B.突触前神经元在静息时能释放神经递质

C.突触小体中的突触小泡内含有神经递质

D.递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化

6．赫尔希和蔡斯分别用35S和32P标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，下列被标记的部位组合正确的是（）

A.①④ B.①③

C.①② D.②④

7．如图为人体内环境部分结构示意图，对该图有关叙述正确的是（）

A.①②③构成人体内环境

B.如果图示为脑组织，则B端比A端血浆中葡萄糖含量高、O2较少

C.如果图示为胰岛组织，则饱饭后B端比A端血浆中胰岛素含量高、葡萄糖含量低

D.如果图示为肝组织，则饥饿时B端比A端葡萄糖含量低、CO2较多

8．（10分）如图所示，神经纤维MB段距离长于MC段，在M处施以电刺激，在B、C处用电流计测其电位变化，电流计指针（）

A.不动 B.向左摆

C.向右摆 D.发生两次方向相反的

二、非选择题

9．（10分）如图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，序号Ⅰ～Ⅶ表示不同种类的细胞，辅助性T细胞（Th）是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。回答下列问题：

（1）图中细胞Ⅰ在免疫过程中的作用是_____________，图中除_____________（填序号）均能特异性识别抗原，细胞V成熟的场所是_____________。

（2）辅助性T细胞，能识别抗原，分泌的d、e、f称为_____________，既能辅助细胞V活化，又能辅助细胞Ⅱ产生免疫应答，从多方面引起和增强免疫能力。在体液免疫过程中未被消灭的病毒可侵入宿主细胞此时，图中[]_____________（物质）不能进入宿主细胞与病毒结合，要消灭宿主细胞中的病毒，要依靠_____________免疫，即图中的细胞_____________（填序号）与靶细胞特异性结合，使靶细胞裂解，释放出病毒进而通过体液免疫消灭病毒。

（3）当入侵的病毒被消灭之后，人体在很长时间内能够保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，图中细胞_____________（填序号）能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体。

（4）为验证已存在的抗体会对同种抗体的产生有抑制作用，研究人员用家兔进行了以下实验。

A组处理：注射抗原。

B组处理：注射同种抗原，约50d后，抽出部分血液去除抗体后回输。每日测定家兔体内相应的抗体浓度，结果如图。

由上述实验可以证明已存在的抗体_____________（填“会”或“不会”）对同种抗体的产生有抑制作用，主要原因是__________________________，在一定条件下抗体可以与B细胞结合，从而抑制B细胞的功能，导致抗体分泌减少。人体内还有一种抗体调节方式，B细胞受抗原刺激能够产生抗体，当体内抗体浓度升高时，通过抗原与抗体结合，使B细胞受抗原刺激减少，导致抗体分泌量也_____________。

10．（14分）“天下棉花看中国，中国棉花看新疆。”新疆棉田是我国最优质的棉花生产地，具有得天独厚的条件，但在种植过程中也存在诸多制约因子，例如：以吸收棉花