统编版教材2024版二年级上册语文第五单元第11课《坐井观天》第2课时教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文2024版二年级上册第五单元

第11课《坐井观天》第2课时教学设计

【目标预设】

1．复习本课10个生字及生字组成的词语，会写“喝、渴”2个字。

2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点】

1．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2．知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学难点】

知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学准备】

课件、青蛙和小鸟的图片、动物头饰。

【教学过程】

板块一复习巩固，导入新课

1．出示词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、喝水、大话、无边无际、弄错、抬头。指名读，齐读。

2.师：通过第一节课的学习，你能在老师的黑板上准确地贴出两个动物的位置吗？（请学生上台贴图片）

3.师：你知道小鸟和青蛙在争论什么问题吗？

4．导入新课：那么，他们的说法为什么不一样呢？这个寓言在告诉我们什么道理呢？今天，我们就带着问题再次走进课文。

板块二朗读品味，读懂寓意

（一）合作学习，练习分角色读三次对话。

1.课件出示学习要求。

2.同桌两位同学练习分角色朗读。

（二）朗读品味，体会寓意。

1．学习青蛙和小鸟的第一组对话。

（1）师出示第一次对话，指导分角色朗读。

课件出示：

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

请一组同学展示朗读，再指名点评朗读。

结合学校操场了解“一百多里”有多远，感受天之大。在此基础上通过表演体会飞了很远会很累引导读好小鸟的话。

老师范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调。

④师生合作，分角色朗读。

2．学习青蛙和小鸟的第二组对话。

（1）师课件出示：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（2）给一组学生戴上头饰，分角色朗读对话。指名评价表演。

（3）通过理解词语“大话”“无边无际”理解对话的意思，指导学生读好句子。

①老师说一句大话帮助学生理解“大话”：我能用一只手举起一头大象。

②老师播放大海的视频,学生通过观看视频体会“无边无际”的意思。

（4）再次完整地分角色有感情地读第二次对话。（老师在提示语中加上“睁大眼睛疑惑地说”“摇着头惊讶地说”）

（6）小结青蛙和小鸟的观点。相机板书。（井口大无边无际）

3．学习青蛙和小鸟的第三组对话。

（1）分角色读第6、7自然段，思考交流：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？

课件出示：

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

①请学生展示分角色朗读。

②通过模拟实验体会交流：青蛙为什么认为天只有井口大呢？

模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子，透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因——高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。

③讨论交流：青蛙和小鸟的“笑”有什么不同？

学生交流，相机归纳：青蛙笑了是因为他对自己的看法深信不疑，自以为是；小鸟是笑是将道理，诚恳地劝告。

（2）指导朗读：根据刚才对笑的理解老师加上提示语引导学生有感情地朗读。（“青蛙笑了，自信傲慢地说”和“小鸟也笑了，它诚恳地劝告道”）

4．整体感悟，理解寓意。

（1）讨论交流：你愿意当小鸟还是青蛙，为什么？

（2）师小结：同学们，千百年来，人们一直认为这是一只眼光狭小、见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼光狭小、见识短浅的人。

（3）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？

（4）师总结：所以，我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。

5．展开想象，续编故事。

假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？

课件出示：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见，他一下子惊呆了，于是对小鸟说：“。”小鸟说：“。”

学生补充横线处内容。

学生先自己思考，再与同桌交流，最后在全班交流。

板块三指导书写，布置作业

1．出示生字：喝、渴，学生对比区分两个形近字。

2.学生认真观察汉字的结构，在田字格中的位置和特殊笔画，交流怎样写才正确美观。

3．教师范写，强调书写要点。

喝和渴都是左窄右宽的字,喝的口要写在左上,两个字的右下部分的人字的捺变成点。

3．学生描红，同桌互评。

【板书设计】