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精选国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案

一、选择题

1.美术形象的存在方式依赖（）。

A.空间

B.色彩

C.主题

D.线条

答案：A。美术是一种空间艺术，美术形象的存在依赖于空间。

2.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A.素描

B.设计

C.绘画

D.色彩

答案：C。学前儿童美术教育内容包括绘画、手工和欣赏。

3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

A.完形性

B.主动性

C.情感性

D.直观性

答案：B。幼儿审美具有主动性，其审美取决于自身内在规定性和结构与对象的适应性。

4.（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A.遮挡式构图

B.并列式构图

C.散点式构图

D.多层并列式构图

答案：A。遮挡式构图是幼儿期最高的构图形式，能体现清晰的前后关系。

5.不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用（）。

A.蜡笔

B.油画棒

C.毛笔

D.水粉色

答案：B。低年龄段幼儿手部小肌肉发展不完善，油画棒操作方便，适合他们。

二、填空题

1.美术的基本表现形式和手段是（）、（）和（）。

答案：线条、形状、色彩

2.技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（）和（）。

答案：分步练习、整体练习

3.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。

答案：手的控制能力

4.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、（）与（）这样一个流程。

答案：感知与体验、构思与设计、传达与表现

5.手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

答案：步骤

三、简答题

1.学前儿童美术教育的特点是什么？

答案：

（1）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们用美术表达自己的情感，获得满足感和愉悦感。

（2）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。幼儿在美术活动中自由想象、大胆创造，表达自己独特的想法和感受。

（3）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。幼儿通过绘画、手工等活动，锻炼手部精细动作，提高手眼协调能力。

2.简述学前儿童手工能力发展的阶段及特点。

答案：

（1）无目的的活动期（24岁）：这一阶段幼儿往往只是无目的地摆弄材料，对材料本身感兴趣，不考虑制作的结果。

（2）基本形状期（45岁）：幼儿开始尝试用手工材料表现一些简单的形状，如圆形、方形等，但造型较为粗糙。

（3）样式化期（57岁）：幼儿能够运用多种手工技能制作出较为复杂、有一定样式的作品，开始注重作品的细节和整体效果。

3.儿童画中线条的情感表现有哪些？

答案：

（1）直线：给人坚定、果断的感觉。垂直线有挺拔、上升之感；水平线有平稳、安静之感；斜线有运动、不稳定之感。

（2）曲线：流畅的曲线能表现出优雅、柔和的情感；波浪线富有动感和韵律；螺旋线则给人旋转、延伸的感觉。

（3）折线：一般表现出紧张、冲突、不稳定的情感。

四、论述题

1.结合实际谈谈如何培养幼儿的绘画兴趣。

答案：

（1）创设丰富的绘画环境：在幼儿园和家庭中，为幼儿布置一个充满艺术氛围的环境。如在教室或家里的墙壁上张贴优秀的儿童画作品、名家画作，摆放一些有趣的雕塑等。在美工区提供丰富多样的绘画工具和材料，如不同颜色的彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等，让幼儿随时可以自由取用进行绘画创作。例如，在幼儿园美工区投放一些特殊材质的纸张，如宣纸、砂纸等，激发幼儿对不同绘画材料的探索欲望。

（2）采用多样化的教学方法：教师可以运用故事法、游戏法、情景法等多种教学方法来开展绘画活动。比如，通过讲述一个有趣的故事，让幼儿根据故事内容进行绘画创作。如讲《小红帽》的故事，然后让幼儿画出自己心目中小红帽去外婆家的情景。还可以开展绘画游戏，如“接力画”，让幼儿一个接着一个在同一张纸上作画，增加绘画的趣味性。

（3）鼓励幼儿自由表达：尊重幼儿的想法和创意，不轻易对幼儿的绘画作品进行批评和指责。当幼儿画出一些奇特、不符合常理的画面时，教师要耐心倾听幼儿的解释，给予肯定和鼓励。例如，幼儿画了一个蓝色的太阳，教师可以问幼儿为什么把太阳画成蓝色，也许幼儿会说因为夏天太阳太晒，蓝色的太阳会让天气变凉快，这时教师要对幼儿的独特想法给予表扬。

（4）展示与分享幼儿作品：定期举办幼儿