2024年山西省（高职教师组）临床技能赛项规程.docxVIP

山西省第十八届职业院校

技能大赛赛项规程

赛项名称： 临床技能

英文名称： Clinicalskills

赛项组别： 高等职业教育（教师组）

赛项编号： GZ077

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一、赛项信息

赛项类别

R每年赛 □隔年赛（□单数年/□双数年）

赛项组别

￡中等职业教育 R高等职业教育

￡学生赛（□个人/□团体） R教师赛（试点） □师生同赛（试点）

涉及专业大类、专业类、专业及核心课程

专业大类

专业类

专业名称

核心课程

（对应每个专业，明确涉及的专业核心课程）

医药卫生

临床医学类

临床医学

诊断学

内科学

外科学

妇产科学

儿科学

基本公共卫生服务实务

药理学

对接产业行业、对应岗位（群）及核心能力

产业行业

岗位（群）

核心能力

[对应每个岗位（群），明确核心能力要求]

卫生、健康

基层临床岗位

具备基础医学、临床医学基本知识、基本理论和基本技能以及医学人文素养

具有系统问诊、体格检查及常用辅助检查结果分析能力

能够在基层医疗卫生机构从事临床医疗、预防、保健等工作

公共卫生服务岗位

居民健康档案、健康教育、慢性病管理、预防接种、结核病管理、传染病与突发公共卫生事件管理、老年人健康管理、孕产妇与新生儿管理

二、竞赛目标

为全面贯彻落实二十大精神和《国家职业教育改革实施方案》，对接国家“健康中国”战略要求，紧紧围绕全科医生人才队伍建设，通过竞赛全面考核参赛教师的临床实践技能和综合职业素养，进一步督促引导教师提升自身临床技能操作水平，打造高水平“双师型”临床教师队伍，优化完善医学高职院校“赛教融合”机制，创新实践教学模式，强化双师队伍建设。

该赛项对标国家高等职业学校临床医学专业教学标准和国家执业助理医师考核标准，竞赛内容覆盖诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、基本公共卫生服务实务等专业核心课程内容和执考课程，进一步推动“岗课赛证”理念融入专业建设；同时，搭建展示专业建设、教学改革成果的平台，促进院校相互学习交流、实现共同提高，持续推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，显著提高专业人才培养质量。该赛项进一步强化校院合作、产教融合，激发和调动基层医疗卫生单位关注和参与临床专业教学改革的主动性和积极性，提升社会对职业教育的认可度；积极推进竞赛内容向教学改革成果转化，不断深化产教融合和赛事创新。

三、竞赛内容

依据国家职业教育三年制临床医学专业教学标准，以基层医疗卫生服务实践能力需求为导向，按照执业助理医师、执业助理全科医师所对应的基本医疗服务、基本公共卫生服务岗位实际工作流程，参考全国执业助理医师技能考试内容与形式，科学设计竞赛内容。临床技能大赛主要内容包括临床诊断基本技能、常见基本医疗服务与基本公共卫生服务能力等，设计为两个模块。

1.基本医疗服务模块：分为病史采集与病例分析、体格检查、基本诊疗操作、心肺复苏术4个任务。

（1）任务1：病史采集与病例分析。参赛选手根据题卡提供的临床情景，独立完成病史采集与病例分析，采用纸笔作答，时长为30分钟，占总成绩的25%；

（2）任务2：体格检查，分为2个项目。选手须完成其中1项（赛前由大赛组委会从赛题库体格检查1~2号项目中随机抽取），选手在相关医学教学模型上进行实际操作。时长为10分钟，占总成绩的20％；

（3）任务3：基本诊疗操作，分为5个项目。选手须完成其中1项技能操作（赛前由大赛组委会从赛题库基本诊疗操作1~5号项目中随机抽取），选手在相关医学教学模型上进行实际操作。时长为5~10分钟，（腹腔穿刺和缝合打结两项操作为10分钟，其余5分钟）占总成绩的20％；

（4）任务4：心肺复苏术，为必赛项目。选手在相关医学教学模型上独立完成操作。时长为5分钟，占总成绩的20％。

2.基本公共卫生服务模块：分为居民健康档案建立、健康教育、慢性病管理、预防接种、结核病管理、传染病与突发公共卫生事件管理、老年人健康管理、孕产妇与新生儿管理等8个任务。参赛选手根据题卡提供的临床情景独立完成1项公共卫生服务任务（赛前由大赛组委会从赛题库中随机抽取），采用纸笔作答，时长为10分钟，占总成绩的15%。该模块与前述“病史采集与病例分析”任务合并进行竞赛。临床技能大赛重点考查参赛选手的医学专业知识应用能力、临床思维能力、临床技能操作能力、医患沟通能力、分析问题和解决问题的临床综合能力以及团队协作能力，注重考查参赛选手的医学人文素养。

模块

主要内容

比赛时长

分值

模块一

基本

医疗

服务

任务1：病史采集与病例分析。选手根据提卡提供的临床情景独立完成。

30分钟

25

任务2：体格检查。分2个项目，选手完成其中1