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赏析题

答题要点：辨析手法+手法分析+描写对象特征+情感

1.修辞手法：比喻、拟人、排比、双关、夸张、反复……

2.表现手法：衬托、抑扬、托物言志、以小见大、借景抒情……

3.表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。

4.人物描写手法

正面描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描

写。

侧面描写：环境描写等。

【2017年河南省中考真题】

惟有垂杨管别离

李修文

病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学

已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨

病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。

在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早

已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做

课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一

天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她

却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……

每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意

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无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有

一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里

奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，

下一句，小病号一连三天都没背下来。

这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干

什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没

有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，

而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。

自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛

着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回

来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。

深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编

一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。

微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无

法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，

那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，

然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。

几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病

床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人

都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”

可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊

一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣—

—一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩

下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。

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（作者：李修文。有删改）

【真题在线】

7．面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。（4分）【信

息提炼概括题】

8．岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（4分）【原因探究题】

9．根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。（4分）【语句赏析题】

【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容

上竟然出现了一丝红

晕。（从描写方法的角度）