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2025年综合类-中学教育心理学-第四章学习动机历年真题摘选带答案(5卷100道合辑-单选题)

2025年综合类-中学教育心理学-第四章学习动机历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据自我决定理论，以下哪项属于基本心理需求？

【选项】A.社会地位B.物质奖励C.自主性D.安全感

【参考答案】C

【详细解析】自我决定理论提出自主性、胜任感和归属感是三种基本心理需求。自主性指个体对行为选择的控制权，胜任感涉及能力感知，归属感则与社交联系相关。选项A和B属于外部激励，与理论核心无关；选项D虽重要但非基本需求，故正确答案为C。

【题干2】维果茨基的“最近发展区”理论如何解释学习动机？

【选项】A.通过设定过难目标激发挑战

B.在现有水平与潜在水平间提供支持

C.仅关注学生已有能力

D.忽略教师指导作用

【参考答案】B

【详细解析】“最近发展区”强调在教师或同伴帮助下，学生可达到高于当前水平的目标。选项B准确描述该理论对动机的促进作用，即通过支架式教学缩小发展差距，激发学习热情。选项A可能导致挫败感，C和D均与理论核心相悖。

【题干3】归因理论中，“能力归因”与学业成就的关系是？

【选项】A.正向预测且稳定

B.负向预测且波动

C.无预测性但需结合环境

D.仅在低成就时成立

【参考答案】A

【详细解析】归因理论指出能力归因具有稳定性和可预测性，高能力者更易获得高成就且预期持续。选项B描述的是努力归因的特点（不稳定），C错误否定归因的预测性，D混淆归因类型与成就水平的关系，故A正确。

【题干4】内在动机与外在动机的本质区别在于？

【选项】A.是否需要外部奖励

B.是否与兴趣相关

C.是否影响持久性

D.是否涉及自我调节

【参考答案】B

【详细解析】内在动机源于行为本身乐趣（如兴趣），外在动机则依赖外部刺激（如奖励）。选项A虽部分正确，但外在动机中存在无奖励情境（如习惯性行为），选项C和D混淆了动机类型与行为结果的关系，故B最准确。

【题干5】德西效应表明，过度使用外部奖励会？

【选项】A.提高任务参与度

B.挤压内在动机

C.降低学习效率

D.增强任务趣味性

【参考答案】B

【详细解析】德西效应指出外部奖励可能削弱内在动机，尤其当奖励与内在价值冲突时（如用金钱奖励艺术创作）。选项A适用于低内在动机任务，C和D缺乏理论依据，故B正确。

【题干6】成就目标理论中的“掌握目标”更易培养？

【选项】A.学术能力B.社会技能C.自我效能感D.荣誉需求

【参考答案】C

【详细解析】掌握目标强调学习过程而非结果，促进深度学习和自我效能感发展。选项A是掌握目标的结果之一，但核心是能力提升；选项B和D属于其他目标类型（社会比较、趋近性目标），故C正确。

【题干7】马斯洛需求层次中，学习动机主要受哪层需求驱动？

【选项】A.生理需求B.安全需求C.尊重需求D.自我实现

【参考答案】D

【详细解析】马斯洛理论将自我实现置于顶层，强调个体追求潜能开发与意义建构。中学阶段学习动机往往与自我认同、人生规划等高级需求相关，生理和安全需求占比下降。选项C（尊重）是次级需求，D更符合动机本质。

【题干8】教师反馈“你这次进步很大”属于哪种归因方式？

【选项】A.能力归因B.effort归因C.task归因D.luck归因

【参考答案】B

【详细解析】effort归因指将成就归因于付出努力，该反馈隐含对努力程度的认可。选项A错误（能力未提及），C涉及任务难度（未强调），D与进步无关，故B正确。

【题干9】期望价值理论中，“期望”指？

【选项】A.任务难度与个人能力的比值

B.成功概率与个人努力的关系

C.成功概率与任务价值的乘积

D.教师评分标准明确性

【参考答案】B

【详细解析】期望价值理论公式为动机=期望×价值，其中期望指个体对成功的概率判断，常通过“能力-难度”比计算（如“我80%可能完成”）。选项A是计算方式，C混淆了乘积关系，D无关，故B正确。

【题干10】成就目标导向的“避免目标”会引发？

【选项】A.持续努力B.消极应对C.短期冲刺D.社交回避

【参考答案】B

【详细解析】避免目标强调避免负面结果（如避免失败），可能导致焦虑、回避挑战或敷衍行为。选项A适用于掌握目标，C是趋近目标策略，D与归因理论关联较弱，故B正确。

【题干11】内在动机的典型特征是？

【选项】A.需要外部监督

B.源于兴趣或好奇心

C.易受奖励机制影响

D.关注社会比较结果

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