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小学低年级学生汉字学习认知诊断测验的构建与实践研究
一、引言
1.1研究背景
汉字作为中华文化的璀璨明珠，承载着数千年的历史与智慧，是中华民族的文化瑰宝。在小学教育阶段，汉字学习是语文教学的基石，对于低年级学生而言，更是开启知识大门的钥匙，对其今后的阅读、写作和语言表达能力的发展起着决定性作用。《义务教育语文课程标准》明确规定，第一学段（一二年级）的学生需认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。如此庞大的识字量要求，凸显了小学低年级汉字学习任务的艰巨性和重要性。
传统的教学评价方式在小学低年级汉字教学中占据主导地位已久，然而，其局限性日益凸显。以期末考
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