初中英语听说教学创新的关键策略.pdfVIP

泓域教—·聚焦课题研究及项目申报

初中英语听说教学创新的关键策略

前

当前的初中英语教学中，仍以传统的应试教育模式为主，教师的

授课方式多以单向讲解为主，缺少互动和学生自主表达的机会。这种

教学方式导致学生的听说能力难以提升，甚至有部分学生仅仅为了应

付考试而忽视了语言实际运用的培养。

许多学校在英语听说教学中面临资源短缺的问题。例如，缺乏足

够的外籍教师，或没有足够的互动性听说教材和技术支持工具。教学

环境如语言实验室、听力设备等也往往难以满足创新型听说教学的需

求，限制了学生语言能力的全面发展。

当前初中英语听说教学模式以基础语言技能的培养为核心，强调

听力和口语能力的提升。大部分课堂教学依赖于对听力材料的播放和

模仿练习，通过大量听力训练与对话练习来提高学生的英语听说能力。

这一模式注重学生对语言的实际运用能力，尤其是在日常生活中的口

语表达。

随着全球化的不断深入，跨文化交际能力逐渐成为衡量外语能力

的核心标准。初中英语听说教学应融合多元文化的元素，帮助学生了

解不同语言背后的文化背景，提升他们的跨文化交际能力。这不仅有

助于学生语言能力的提高，也有助于培养学生的国际视野和全球意识。

1/35

泓域教—·聚焦课题研究及项目申报

现有的英语评估标准大多偏重书面表达，而对听说能力的评价标

准尚不完善。教师在实际教学过程中，往往缺乏明确的听说能力评估

框架，也难以根据学生的个体差异设定相应的学习目标。结果，听说

技能的培养未能得到有效的关注和发展。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何

保证，不构成相关领域的建议和依据。

2/35

泓域教—·聚焦课题研究及项目申报

目录

一、初中英语听说能力发展的理论基础4

二、初中英语听说教学中的课堂氛围与情境创设8

三、初中英语听说教学中自主学习能力的培养11

四、基于项目式学习的初中英语听说教学模式创新15

五、初中英语听说教学模式创新中的教师专业发展路径20

六、跨文化交流对初中英语听说能力培养的影响24

七、智能化工具在初中英语听说教学中的应用实践27

八、初中英语听说教学中的评估与反馈机制创新31

3/35

泓域教—·聚焦课题研究及项目申报

一、初中英语听说能力发展的理论基础

（一）语言学习理论的基础

1、认知学习理论

认知学习理论强调学生在学习过程中通过思考、理解和反思来建

构知识体系。在英语听说教学中，学生不仅仅是被动地接受信息，更

是通过对语言现象的理解与反思，逐步提升听说能力。这种理论认为，

学生的思维过程在语言学习中扮演着核心角色，听说能力的提高不仅

取决于语言输入的频率和质量，还与学生在脑海中对语言规则的内化

过程密切相关。认知学习理论为初中英语听说能力的提升提供了认知

框架，促使学生通过自主学习和思考来增强语言技能。

2、社会互动理论

社会互动理论认为语言是社会交往的工具，语言学习不仅仅是个

人认知活动的结果，更是通过与他人互动不断获得的。在初中阶段，

学生通过与教师、同学以及其他语言使用者的互动，在真实的语言交

流中不断丰富听说能力。这种互动不仅限于课堂上的对话，还包括课

堂外的语言环境。社会互动理论强调了语言学习中的情境性和交流性，

它为初中英语听说教学提供了一个强调实践和交流的教学方法，鼓励

学生通过频繁的口语练习和听力训练来提升语言实际运用能力。

（二）语言输