鲁滨逊漂流记节选阅读指导：九年级语文拓展阅读教案.docVIP

鲁滨逊漂流记节选阅读指导：九年级语文拓展阅读教案

一、教案取材出处

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部小说，节选内容选自该小说中鲁滨逊流落荒岛后的求生经历。本教案选取的小说节选，主要围绕鲁滨逊在荒岛上的日常生活、与土著人的交往以及他坚韧不拔的精神品质。

二、教案教学目标

让学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，理解小说中的主题思想。

培养学生阅读理解能力，提高对复杂句式的识别和应用能力。

激发学生对冒险、求生等题材的兴趣，增强学生的自主学习能力。

三、教学重点难点

内容

教学重点

教学难点

阅读理解

理解鲁滨逊在荒岛上的生活状况，把握小说的主题思想。

理解复杂句式，分析小说中的象征意义。

句式结构

能够识别并运用复杂句式，提高语言表达能力。

掌握不同类型从句的运用，增强语言逻辑性。

主题思想

分析鲁滨逊坚韧不拔的精神品质，培养学生的拼搏精神。

理解小说中的象征意义，提升学生的文学素养。

阅读理解

重点：引导学生理解鲁滨逊在荒岛上的生活状况，把握小说的主题思想。

难点：帮助学生理解小说中的象征意义，如鲁滨逊的冒险经历象征着人类对未知世界的摸索精神。

句式结构

重点：使学生能够识别并运用复杂句式，提高语言表达能力。

难点：掌握不同类型从句的运用，增强语言逻辑性。如分析小说中定语从句、状语从句、名词性从句的运用。

主题思想

重点：分析鲁滨逊坚韧不拔的精神品质，培养学生的拼搏精神。

难点：理解小说中的象征意义，提升学生的文学素养。如分析鲁滨逊在荒岛上的冒险经历对现代社会的影响。

四、教案教学方法

小组讨论法：将学生分成小组，针对鲁滨逊在荒岛上的求生经历进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和理解。

情境模拟法：通过模拟鲁滨逊在荒岛上的日常生活，让学生更直观地体验主人公的心理活动和生存挑战。

思维导图法：引导学生用思维导图整理小说的主要情节和人物关系，帮助学生理清思路，加深对文本的理解。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的性格特点和内心世界。

比较分析法：对比鲁滨逊与其他文学作品中的人物形象，分析其相似之处和不同之处，提高学生的比较分析能力。

五、教案教学过程

导入：教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和小说背景，激发学生的阅读兴趣。

阅读引导：教师分发节选文本，引导学生阅读并提出问题，如：“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？”、“他如何应对这些困难？”等。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选取一个讨论主题，如鲁滨逊的生存技能、与土著人的关系等。教师巡回指导，保证每个小组都有充分的讨论。

情境模拟：教师组织学生进行情境模拟，例如模拟鲁滨逊制作简易工具的过程，让学生亲身体验生存的艰辛。

思维导图绘制：教师引导学生用思维导图整理小说的主要情节，包括鲁滨逊的漂流经历、荒岛生活、与土著人的互动等。

角色扮演：让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如鲁滨逊、星期五等，通过角色扮演来深化对人物性格的理解。

比较分析：教师展示其他文学作品中的相似人物，如《荒原》中的克里斯托弗·克里斯特，引导学生进行比较分析。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

鲁滨逊的求生经历

通过分析鲁滨逊在荒岛上的求生经历，学生可以学习到面对困境时的坚韧不拔和适应能力。

与土著人的关系

通过分析鲁滨逊与土著人的关系，学生可以探讨文化差异、种族关系等社会问题。

坚韧不拔的精神

鲁滨逊的形象体现了坚韧不拔的精神，教师可以引导学生思考这种精神在现实生活中的意义。

复杂句式运用

小说中运用了多种复杂句式，教师可以通过分析这些句式，提高学生的语言表达能力。

象征意义

小说中的某些情节和元素具有象征意义，教师可以引导学生挖掘这些象征，提升学生的文学鉴赏能力。

通过本教案的教学过程，学生不仅能够深入理解《鲁滨逊漂流记》的内容，还能够提高阅读理解能力、语言表达能力和社会责任感。

七、教案作业设计

阅读回顾与思考：

作业内容：请学生回顾《鲁滨逊漂流记》节选内容，回答以下问题：

鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些挑战？

他是如何克服这些挑战的？

你认为鲁滨逊的哪些品质帮助他生存下来？

操作步骤：

教师提供问题清单，让学生独立完成阅读回顾。

学生用笔记或电子文档记录答案。

学生准备在下一节课上分享他们的回答。

创意写作：

作业内容：假设你是鲁滨逊，写一篇日记，记录你在荒岛上度过的最艰难的一天。

操作步骤：

学生根据小说节选内容，发挥想象力，撰写日记。

教师提供一些写作提示，如环境描述、心理活动、具体事件等。

学生提交日记，教师进行批改和反馈。

小组项目：

作业内容：小组合作，制作一个关于鲁滨逊漂流记的小型展览，展示鲁滨逊在荒岛上的生活。

操作步骤：

学生分组，每组负责一个特定的方面，如建筑、工具、食物等。

学生收集相关资料，制作展品，如模型、绘画、图表等。

展览完成后，小组成员向全