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过去进行时语法讲解与练习教案

一、教案取材出处

本次教案取材于《英语综合教程》第二版，该教材由人民教育出版社出版。教案设计参考了国内外教学专家的观点，以及网络上的教学资源，旨在为学生提供丰富、实用的过去进行时语法讲解与练习。

二、教案教学目标

学生能够理解过去进行时的概念及用法。

学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段内正在进行的动作或状态。

学生能够通过多种练习形式，提高过去进行时的应用能力。

学生能够在实际交流中正确运用过去进行时，提高英语水平。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

过去进行时的构成：was/were动词ing

过去进行时的时态含义及与其他时态的区别

2

过去进行时的用法

过去进行时在句中的具体运用

3

过去进行时的句型结构

过去进行时与其他时态的混合运用

教案示例：

课程导入

（1）教师通过图片或视频展示过去某个时间段内正在进行的动作或状态，引导学生进入课堂氛围。

（2）教师提问：“同学们，你们能否用英语描述一下图片或视频中的人物正在做什么？”

（3）学生回答，教师点评并引入过去进行时的概念。

过去进行时的构成及用法

（1）教师讲解过去进行时的构成：was/were动词ing。

（2）教师列举例句，如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.”

（3）教师引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段内正在进行的动作或状态。

过去进行时的句型结构

（1）教师讲解过去进行时在句中的结构，如：“Iwas…when…”、“While…，Iwas…”等。

（2）教师列举例句，如：“Whilewewerehavingdinner,thephonerang.”

（3）学生练习，教师点评。

过去进行时的练习

（1）教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师巡视辅导。

（3）学生展示练习成果，教师点评。

过去进行时在实际交流中的应用

（1）教师组织课堂讨论，让学生运用过去进行时描述过去某个时间段内的经历。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景。

（3）教师评价学生的表现，总结过去进行时的用法。

课程总结

（1）教师引导学生回顾本节课所学的过去进行时知识。

（2）教师强调教学重点和难点，鼓励学生在课后继续复习。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

四、教案教学方法

直观教学法：通过图片、视频等视觉辅助工具，帮助学生直观理解过去进行时的概念和用法。

互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，提高他们的参与度和兴趣。

任务型教学：设计一系列与生活相关的任务，让学生在实际情境中运用过去进行时。

小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和练习，培养他们的团队合作能力。

错误分析：让学生分析自己的错误，找出原因，从而加深对语法知识的理解。

五、教案教学过程

导入环节

教师展示一张描绘家庭聚会的图片，引导学生描述图片中人物的活动。

提问：“Whatweretheydoingwhenthephotowastaken?”

学生回答，教师点评并引入过去进行时的概念。

讲解环节

教师解释过去进行时的构成：was/were动词ing。

通过例句：“Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.”，讲解过去进行时的用法。

引导学生注意过去进行时与一般过去时的区别，通过对比练习加深理解。

练习环节

练习一：填空练习

教师给出句子框架：“I___________(watchTV)whenhecalledme.”，让学生填入正确的动词形式。

学生独立完成，教师检查答案，纠正错误。

练习二：选择题

教师展示多个句子，让学生选择正确的过去进行时句子。

例如：“She___________(clean)theroomwhenhermothercamehome.”（A.cleanedB.wascleaningC.clean）

学生选择，教师讲解正确答案并解释原因。

练习三：改写句子

教师给出一般过去时的句子，让学生改写成过去进行时的句子。

例如：“IwatchedTVyesterday.”改写为“IwaswatchingTVyesterday.”

学生改写，教师检查并反馈。

小组合作学习

学生分成小组，每组选择一个与过去进行时相关的场景，如“昨天晚上的电影”或“周末的旅行”。

小组成员用过去进行时描述场景中的活动，并相互检查。

角色扮演

教师设计一个简单的对话场景，如“打电话给朋友”。

学生分成角色，用过去进行时进行对话。

教师巡回指导，提供反馈。

教师总结过去进行时的用法和注意