统编版教材小学语文二年级上册第三单元第4课《彩虹》第一课时教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文二年级上册

第三单元第4课《彩虹》第一课时教学设计

一、教材分析

《彩虹》是统编版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，这是一篇充满童真童趣的儿童诗。诗人以孩子的视角，将彩虹想象成一座“美丽的桥”，并由此展开了一系列为家人做事的奇妙幻想，如为爸爸浇田、帮妈妈照镜梳头、陪哥哥荡秋千。诗歌语言浅显活泼，节奏明快，充满想象力，字里行间洋溢着孩子对家人的爱以及纯真无邪的快乐。

本课时作为第一课时，重点在于引导学生识字写字，让学生能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，体会儿童丰富的想象力，为第二课时深入体会情感及学习语言表达奠定基础。

二、学情分析

二年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，他们对大自然中的各种现象，包括彩虹，有着浓厚的兴趣和一定的生活经验。在之前的学习中，学生已经具备了初步的拼音认读能力，能够借助拼音认读生字，也积累了一些简单的识字方法和阅读经验。然而，对于一些长句子的朗读，他们在停顿和语气把握上可能存在困难。在识字方面，虽然掌握了一些基本的构字规律，但对于一些较为复杂或特殊的生字，如本课中带有“氵”“扌”等偏旁且形义联系较为抽象的字，理解和记忆还需要进一步的引导和强化。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读“虹、浇、壶”等11个生字，认识“氵”“扌”“钅”等偏旁部首，理解生字的基本含义。

2.正确书写“虹、提、浇”等6个生字，掌握汉字的基本笔画和间架结构，书写规范、端正、整洁。

3.能够借助拼音正确、流利地朗读课文，重点读好长句子，注意句子中的停顿和语气。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、直观演示、游戏活动等多种方式，激发学生的识字兴趣，提高识字效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字的音、形、义。

2.运用范读、自读、互读、分角色读等多种朗读形式，引导学生逐步掌握朗读技巧，培养语感，提升阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受彩虹的美丽以及儿童丰富奇妙的想象世界，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往之情。

2.初步体会文中“我”对家人的关爱之情，引导学生联系自身生活，培养关爱家人的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握11个生字的读音、字形和字义，尤其是带有“氵”“扌”等偏旁的生字，理解其形义联系。

2.能够正确、流利地朗读课文，读好长句子，做到停顿恰当、语气自然。

（二）教学难点

1.理解文中把彩虹比作桥的比喻手法，体会儿童独特的思维方式和丰富的想象力。

2.初步感受“我”对家人的爱，在理解的基础上，能够通过朗读表达出这种情感。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含彩虹的高清图片、动态视频，课文朗读音频，生字的动画演示、相关的图片和小游戏等。

2.生字卡片、小道具（如小水壶、小镜子等）、田字格黑板贴。

3.学生提前预习课文，圈出生字，尝试朗读。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放一段雨后天空出现彩虹的高清视频，视频中彩虹色彩绚丽，横跨天空，同时播放轻柔舒缓的音乐，营造出美好的氛围。

播放结束后，提问学生：“小朋友们，雨后的天空出现了一道神奇又美丽的光带，它有着七种漂亮的颜色，大家知道它是什么吗？”引导学生齐声回答“彩虹”。

教师在黑板上板书课题“彩虹”，一边板书一边指导学生观察“虹”字的写法，强调“虹”是左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“工”。并提问：“同学们想一想，为什么‘虹’字是虫字旁呢？”随后给学生讲解关于“虹”字由来的小故事：在古代，人们看到彩虹常常出现在雨后，觉得它就像一条能呼风唤雨的大虫子，弓着身子挂在天上，所以造字时就用了“虫”字旁。之后带领学生齐读课题，读准“虹”字的后鼻音。

出示课文第一句“雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生思考：“这里说天上有一座美丽的桥，可天上怎么会有桥呢？这座桥到底指的是什么呀？”让学生观察彩虹的形状，发现彩虹弯弯的，像桥一样连接着天空的两端，从而理解这里是把彩虹比作了桥，感受比喻手法的生动形象，同时激发学生对文中关于彩虹的奇妙想象的期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

播放课文的配乐范读音频，音频中朗读者声音清晰、富有感情，且语速适中，在长句子处有明显恰当的停顿，如“如果我/提着它，走到桥上，把水/洒下来，那不就是/我在下雨吗？”要求学生在倾听时，手指着课文，眼睛跟着文字移动，遇到不认识的字用铅笔圈出来。

范读结束后，让学生自己大声朗读课文，鼓励他们借助拼音将生字读准，把句子读通顺。如果遇到读不通顺的地方，就反复多读几遍。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，重点关注以下几点：

一是“挑（tiāo）、系（jì）”这两个多音字的读音是否读正确；

二是长句子的停顿是否合理，如