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zcs教学设计(教学设计,zcs)

z、c、s第一课时教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

教学重、难点：

教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学情分析：

汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字

母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接

触过汉语拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发

音和书写，逐一学习单韵母。

教学过程：

一、复习导入

1、复习6个单韵母。

2、复习声母。

3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设

计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。）

二、借助插图教学声母“zcs”的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）

写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教师范读“z”。

示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。

（3）学生练读“z”。（指名读，开火车读，齐读）

（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。

（5）教学z的写法。（学生写字头）

2、教学声母c。

（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”

字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教师范读“c”。（指名读，抽生读）

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐

丝。）

吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教师范读“s”。（教师领读，学生跟读。）

（3）学生练读“s”。

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣。）

4、巩固练习

师：小朋友们学得真棒，跟老师一起把这三个声母读一遍。

师：现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？

师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你

的发音真标准；你读的真好听。）

（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。）

三、课中操。

一根一根手指头呀,变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；二根手指头呀,变呀变呀,变成

小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指头呀，变呀变呀,变成小猫呀，喵喵喵；四根手指头呀,变

呀变呀，变成小狗呀，汪汪汪；五根手指头呀,变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。

四、学生练习写拼音。

五、小结

同学们，这节课我们学习了什么啊？今天我们又认识了3个声母“z、c、s”，我们不

仅会读而且也会写了，你们真棒！

zcs教学设计(第一课时)

教学目标：

1、学会z、c、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。

教学重点、难点：

1、z、c、s的认读。

2、z、c、s的读音

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好

多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、

梨、橘子的卡片）。

二、借助图片认读zcs

1．你能叫出他们的名字吗？

学生自读，教师领读，指读，正音，跟读

2．投影出示课文中图片：

看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三

个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而

短。）

3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）

4．自编儿歌，记忆音形

预设：音写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss形像个2字zzz半个圆圈ccc半个8

字sss

三、游戏互动，快乐学习

学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。

四、认识zicisi，及其四声

1.过度：zcs还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢

迎吗？