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新课程背景下教师培训实效性的提升策略与路径探索

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1新课程改革的时代背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2提升教师培训质量的现实需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外教师培训发展概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内教师培训研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3.2研究方法的选择与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

二、新课程背景下教师培训实效性面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.1培训内容与课程标准的契合度不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.1.1理论知识与实践技能的脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.1.2培训内容与新课标要求的偏差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.2培训方式方法的单一化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.2.1传统的讲授式培训模式局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2.2缺乏互动性和实践性的培训活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.3培训评价体系的科学性欠缺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.3.1评价标准过于单一化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.3.2评价方式缺乏客观性和有效性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.4教师参与培训的积极性不高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.4.1培训与教师实际需求的脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.4.2缺乏有效的激励机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

三、提升教师培训实效性的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.1.1学习者的主体性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

3.1.2培训情境的创设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.2布鲁姆目标分类学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2.1记忆、理解、应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.2.2分析、评价、创造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.3教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.3.1教师专业成长的阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.3.2教师专业发展的途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

四、提升教师培训实效性的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

4.1优化培训内容，增强针对性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

4.1.1紧密围绕新课标设计培训内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

4.1.2注重理论与实践的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

4.1.3开发个性化培训模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

4.2创新培训方式，提升互动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

4.2