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博物馆研学讲解主讲人：倪月犁

模块二博物馆研学基础认知项目二掌握博物馆研学基础基础知识项目一掌握研学旅行的定义、活动类型、特征

项目一掌握博物馆的定义、类型、特征任务一掌握研学旅行的定义和内涵任务三掌握研学旅行的活动类型及划分依据任务六了解国外研学旅行发展概况任务二了解研学旅行的特征任务四了解我国研学旅行的起源与发展任务五了解我国研学旅行产业现状与趋势

任务二了解研学旅行的特征一、研学旅行的特征研学旅行强调“读万卷书，行万里路”,“游中学、学中游”。研学旅行活动中，学习是目的，旅行是手段，实施者通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验，来实现综合实践育人的目标。它具有以下基本特征。

任务二了解研学旅行的特征一、研学旅行的特征校外活动。研学旅行强调的是学生走出校门，走进自然和社会去学习，接受一种完全不同于学校教育的学习方式。学生在校内开展的一些兴趣小组实验、俱乐部活动、体育活动、校园文化活动等都不符合研学旅行的范畴。

任务二了解研学旅行的特征一、研学旅行的特征主体固定。广义的教育旅游的主体可以是任何抱着学习求知目的的旅行人，并不一定是学生，但研学旅行的主体明确为青少年学生。

一、研学旅行的特征目的明确。研学旅行以“立德树人、培养人才”为根本目的，与一般的旅游活动不同，它是有目的、有意识地作用于学生身心变化的教育活动。任务二了解研学旅行的特征

一、研学旅行的特征学校组织。研学旅行主要是由学校组织的集体教育活动，它不同于家长自发组织或其他社会团体组织的群体活动。任务二了解研学旅行的特征

一、研学旅行的特征产品多样。随着研学旅行不断完善和深入，研学产品越来越多元化，除了以知识科普、自然观赏、体验考察、励志拓展、文化康乐等主题研学产品频频出现外。任务二了解研学旅行的特征

一、研学旅行的特征互动体验。研学旅行在学习过程中强调学生必须要有体验和互动，不是停留在“走马观花”的形式上，而是要有动手制作、动脑思考、动口表达互动的机会，让学生真正地参与其中，寓教于乐，寓乐于教。任务二了解研学旅行的特征

一、研学旅行的特征跨界融合。研学旅行需要学校、培训机构、旅行社，以及基地营地单位、研学旅行服务机构等多个行业、多种机构跨界融合，共同推动。只有各行各业彻底整合，才能推进研学旅行快速高质量发展。任务二了解研学旅行的特征

二、研学旅行的“旅游+教育“双重属性特征研学旅行目的的双重性。研学旅行寓教于游、游学相伴的活动形式决定了其具有观光休闲与学习探究的双重目的。任务二了解研学旅行的特征

二、研学旅行的“旅游+教育“双重属性特征研学旅行功能的双重性。研学旅行目的的双重性决定了研学活动兼有旅游与教育的双功能。任务二了解研学旅行的特征

二、研学旅行的“旅游+教育“双重属性特征研学旅行策划设计的双重性。从旅游的角度说，研学旅行是一种专业性很强的教育旅游产品；从教育的角度说，研学旅行是一门实践性很强的主题活动课程。任务二了解研学旅行的特征

二、研学旅行的“旅游+教育“双重属性特征研学导师职业素质的双重性。研学导师是研学旅行活动的关键要素，他们不同于一般意义上的导游，也不是一般意义上的教师，他们是旅游活动中的导游、教学活动中的教师，是“会上课的导游”，“懂导览的老师”，他们以旅游和教育的双重素质肩负导游和教师的双重任务。任务二了解研学旅行的特征

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