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2024上半年四川教师资格证中学教育知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.在教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.福禄贝尔

答案：A。裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，他主张教育要遵循人的自然发展的原则，将教育与心理学相结合。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A。教育的经济功能体现在教育是劳动力再生产的基本途径，它可以把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者素质，促进经济发展。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，它决定着教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。

4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都以学科知识为核心，属于学科课程。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：B。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意是不需要学生意志努力的，属于无意注意。

6.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）。

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.验证假设阶段

答案：B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段。

7.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.连锁学习

C.规则学习

D.概念学习

答案：D。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，即掌握了四边形的本质特征，属于概念学习。

8.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

答案：B。理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验。晓东在解决数学难题后出现的喜悦感，是在智力活动中获得成功的体验，属于理智感。

9.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）。

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

答案：A。双趋式冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。李哲既想去看足球赛，又想去看演唱会，但二者时间冲突，只能选择其一，这属于双趋式冲突。

10.赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。

A.整体型

B.序列型

C.场独立型

D.场依存型

答案：D。场依存型的人对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示。赵毅缺乏独立性，易受同学影响，不能坚持己见，属于场依存型认知方式。

11.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）。

A.认知能力

B.监控能力

C.操作能力

D.效能感

答案：D。教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情，体现了他具有较高的教学效能感。

12.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。

A.思想政治和其他学科教学

B.课外和校外活动

C.班主任工作

D.共青团、少先队活动

答案：A。思想政治和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。教师要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，在传授文化知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的